传统手绘与计算机软件的结合在动画场景设计教学中的应用

徐崴娜

【摘要】在传统教学中，学生的动画设计往往视觉效果很好，但是由于没有在计算机里进行试验，设计的作品经常会有行不通的情况。因此在训练学生做手绘概念图时，衔接进入计算机软件制作，使学生的动画基础与实践应用不脱节，达到具有综合动画设计与制作的能力，为培养应用型动画人才打下坚实的基础。

【关键词】传统手绘  计算机软件  场景设计

【中图分类号】TP317.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0014-01

场景设计是动画专业的主干课程，是动画设计与制作过程中的前期设计部分，也是决定动画片美术风格的关键因素，它不同于绘画的风景写生，也不同于环境艺术设计，它是一门为动画制作服务，为角色表演提供场景、为展示故事情节、完成戏剧冲突等的造型艺术。在镜头画面的形成中场景设计起着至关重要的作用，可以说，场景空间设计制约着镜头画面，景别变化，视角变化，镜头的运动方式及美术风格。因此本课程要求学生掌握场景设计的基本设计方法，学会设计场景熟练运用设计场景的各种元素，通过该课程的学习，使学生掌握关于场景设计的基本方法与设计技能。

一、传统手绘在场景设计中的应用

传统手绘训练是动画场景设计教学中最基本的训练，首先从素描速写的基本元素着手，并系统研究几种透视方法的运用以及场景设计元素绘制：掌握地面与路的绘制;掌握草与灌木树的绘制;掌握石头与岩石山的绘制;掌握建筑与天空的绘制;掌握室内场景的透视和绘制;掌握黑白色块的运用;掌握线与平面图案的结合技巧等等，并采用水彩、水粉、彩铅等绘画颜料进行上色。

传统手绘作为基础训练能够深入系统的对学生的造型能力奠定基础，提高学生的美術技能和提升艺术修养，是场景设计基础课中重要的组成部分。

二、计算机辅助教学在场景设计学习的应用

借助计算机软件绘制完成场景设计，目前的辅助功能对场景设计而言，无论是创作工具还是创作方法上都有了较大改变。目前常用的软件是Photoshop和Painter。这两种类型的绘图软件绘画性都很强：Photoshop绘画笔触相对单一，但是图片处理效果比较丰富;Painter的画笔功能较多，能够产生大量的笔触效果，在设计风格化短片中比较常用。 还有就是通过三维软件来辅助完成，例如我们所熟悉的软件3Dmax、Maya等等。通过合成等手段完成的场景设计，能轻松实现对真实场景的模仿。这些软件的功能都十分强大，而且在此基础上又各自独具特殊的功能，以处理不同的效果，达到剧情的需要。但是任何软件都是非常复杂的软件，并且软件之间要相互贯通运用，学习使用起来是一个漫长的过程，只有熟练掌握基本要求才能更好的提高。

三、传统手绘与计算机辅助相结合的重要性

在传统教学中，学生的动画设计往往视觉效果很好，但是由于没有在计算机里进行试验，设计的作品经常会有行不通的情况。比如设计一组动画造型，不明确标出其结构，在3Dmax里的建模就无法制作准确。因此在训练学生做手绘概念图时，衔接进入计算机软件制作，使学生的动画基础与实践应用不脱节，达到具有综合动画设计与制作的能力，为培养成为应用型动画人才打下坚实的基础。

教学中具体实施分为几个步骤：

1.手绘基础训练，山石草木云水等元素都要系统训练和学习，从临摹到创作，使学生能够掌握扎实的造型能力。

2.根据剧本及分镜头脚本设计场景画面，提炼出线稿，可以扫描再进入Photoshop运用蒙版功能进行提线上色。计算机上色相对于手绘能够减少画稿画废返工的几率，并且可以设计处理出更加丰富生动的效果。

3.根据手绘稿的设计，运用三维软件进行造型。三维动画与虚拟现实技术是目前三维图形、图像表现技术中颇为典型的代表性技术。三维动画技术和虚拟现实技术作为对模拟真实和想象世界进行视觉再现的一种高端图形、图像技术，在实时性、交互性方面的优势，是其它同类技术所无法比拟的。在这项训练中，重点是培养学生在初期手绘设计时，要具有兼顾三维造型思维的能力，能够做到手绘意图与计算机制作效果统一性。

随着计算机数字技术的变革和文化产业的繁荣，计算机软件辅助制作已经成为动画作为一项新兴产业的重要组成部分，数字化的应用也带来了专业人才的巨大需求。对此， 在进行大量的教学实践中，采用分析、比较、归纳的教学方法，实证调查与质化分析相结合，尝试探索动画艺术专业本科教育体系中场景设计课程的教学特色，以期找到适合我国动画产业发展的专业人才培养模式。我们在课堂教学中，应时刻注重技术和艺术的交叉融合，注重课程之间的科学衔接，围绕基础造型、数字软件创作构建基础课程模块，最终通过实训教学实现课程模块的融合，培养学生的综合创作能力。