高中数学“互动合作”教学方式的建构与优化

向阳

【摘要】在高中数学教学的过程中，要特别注重学生与教师之间的合作互动，也要注重学生与学生之间的合作互动.数学教学本身就是一种思维教学，让学生在数学学习的过程中更好地发挥学生自我的创造力，这样才能够实现高质量的教学质量.

【关键词】高中数学;“互动合作”;教学方式

教师要充分地引导学生进行思考，只有在引导的基础上，才能够实现学生学习的主动性.实际上也只有这样，才能够提高高中数学学习的质量，也能够更好地促进教师和学生之间的沟通和交流，达到数学教学的双重目的和目标.

一、高中数学“互动合作”教学方式的建构与优化原则

（一）教师必须平等地尊重每一名学生

在高中数学教学过程中，互动合作教学的教师必须尊重学生的认知规律和认知特点，平等地对待每一名学生，让学生在学习的过程中始终有一种被尊重的感觉，学生提出的问题教师应该给予尊重并帮助解决，因为教师尊重学生，才能够让学生的创造力发挥到最大，也只有在教师的尊重之下，学生才能够更有动力去学习，从这个意义上来说，在高中数学教学的过程中，教师必须能够真正地尊重学生的差异性，这样才能够提高学生的学习能够，从这个意义上而言，在高中数学合作互动教学过程中，必须让教师能够平等地对待每一名学生，让每一名学生都有获得感和尊严感，这样才能够使得数学的课堂更加高效，也才能够更加达到数学教学的目的和目标，对数学来讲，只有教师能够平等地对待每一名学生，才能够让每一名学生真正地感受到教学的温暖.

（二）教师必须充分地调动学生学习的积极性

在高中数学教学的过程中，互动合作教学，还要求教师必须能够极大地调动学生学习的积极性，数学的课堂应当是相互讨论的课堂，而正是在相互讨论的过程中，教师与学生之间才能够建立起和谐的互动关系，学生与学生之间的互动也很重要，在数学课堂学习的过程中，教师必须能够真正地调动起每一名学生，让每一名学生都参与到课堂的思考中来.教师还要灵活运用各种教学方法，在各种教学方法的积极调动之下，才能够切实保障学生的学习状况，从一定程度上来说，就是要让学生的思维活跃起来，同时让学生能够真正参与到课堂讨论和课堂教学过程中，这样才能够使得学生的学习能够最大程度地实现一种自我的升华.互动合作教学，最终的目的就是要体现学生学习的主体性和兴趣性.只有这样，高中数学的课堂才是高效的课堂，也才是能够使教师和学生之间相互促进的课堂，教学生长的规律也就在这样的课堂中生成.

二、高中数学“互动合作”教学方式的建构与优化的具体方法

（一）教师要充分地发挥任务型教学方法的作用

任务型的教学方法是传统的教学方法，在高中数学互动合作教学的过程中，教师必须充分发挥任务型教学方法的优势.互动合作教学，本身就是建立在教师和学生相互了解的过程之中的，而相互了解的过程恰恰是在教师依据学生的学习状况进行任务布置的过程.在互动合作教学的过程中，应当让任务型教学方法充分发挥促进互动合作教学质量的作用，教师必须依据学生的学习状态布置相应的学习任务.任务型教学方法最为根本的意义就在于教师能够为学生布置相应的学习任务，学生在完成相应的学习任务的过程中实现自我的超越.

（二）教师要充分地运用自主探究型教學方法

教师也要充分运用自主探究型的教学方法，自主探究型的教学方法，能够发挥学生学习的主动性，同时也能够让学生真正立足在一种自我主体性发挥的过程中，这样才能够真正让学生理解学习的意义.互动合作教学的过程中，自主探究的意义就在于能够让学生真正理解知识的来龙去脉，并能够让学生学习的积极性得到升华，在自主探究的过程中学生能够更好地完成学习的任务，也能够更好地进行自我提升和自我锻炼.自主探究的过程中，教师应当为学生布置相应的学习任务，这些任务依靠学生合作来进行完成，学生之间相互合作以及教师与学生之间相互合作，这样才能更好地实现自主探究的教学方法，并能够提升高中数学教学的质量和水平.

（三）教师要充分发挥启发性的教学方法

启发性的教学方法，在高中数学教学过程中的作用也应当充分发挥出来，在一定程度上来讲，高中数学教学过程中教师必须能够启发学生去思考，启发学生运用数学思维去解决问题.互动合作型的教学方法，最为根本的意义就是要让学生在教师的启发之下完成相应的学习任务，从而实现数学学习质量的提升和数学学习成绩的提高，而正是在这种互动过程中，教师才能够更好地了解学生，从而提升高中数学教学的质量与水平.

三、结 语

高中数学教学过程中的互动合作型的教学方式，应当真正立足于高中数学教学的本质来进行，真正摸清高中数学教学过程中的性质，以及高中数学教学过程中如何能够更好地完成数学学习的任务，在这样的基础之上进行的互动合作型的教学方法，才能够真正地助推高中数学学习的质量，并能够真实展现出教师与学生的互动过程，从而提升数学学习的质量与水平.

【参考文献】

[1]颜春.基于微课的高中数学翻转课堂教学模式探究[J].中国校外教育，2018（32）：124-125.

[2]王英迪.问题驱动下的高中数学新教学模式研究[J].中国校外教育，2018（32）：64-66.