浅谈高职院校学生个人品牌建设

张静

【摘 要】在品牌领域中，个人品牌的概念是最近几年才提出来的。目前，我国对学生个人品牌的建设大多是在名牌大学进行，对高职院校学生品牌建设的投入力度较小。本文首先阐述了个人品牌的概念，列举了国内外个人品牌的建设现状，并提出了高职院校学生个人品牌建设的有效措施，起到加快高職院校个人品牌的建设，保障学生未来发展的作用。

【关键词】个人品牌;高职院校;品牌建设

中图分类号：G71 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）34-0155-02

最近几年，中国的职业教育发展步伐逐渐加快，为国家培养了大量的高水平技术人才。与此同时，职业教育也尚存缺陷，如，很难满足新时代社会发展的需要;不能保障所培养人才的质量;在日渐激烈的就业环境下学生缺乏竞争力以及得不到所任职企业的认可，等等。本文提出一种围绕学生个人品牌为核心进行品牌建设的方式，以便达到推动高职院校教育改革、增强高职院校学生社会竞争力、在社会中获得更多认可的目的。同时，高职院校学生个人品牌的建立，也可以为学生创造一个良好的展示自我的机会，使个人品牌成为自身最重要的核心竞争力。

一、学生个人品牌的内涵及概念

众所周知，企业的发展离不开企业品牌的塑造，如今社会竞争激烈，个人更应该建立属于自己的品牌，这是个人核心竞争力的精髓所在。个人品牌有着牢靠性、诚信性和长期适用性的特点。个人品牌的建设更像是一种口碑的塑造，主要包括知名度、个人信誉、技术专业性等，具有识别功能、信息整合功能以及安全功能等。高职院校学生个人品牌的内涵是指学生在校阶段逐渐培养和养成的个人能力及个人特色。它是高职院校学生独特的身份象征，由学生的学识品牌、技能品牌和个性品牌构成，具有较强的可靠性和鲜明的特色，是新时代人才创新发展的结果。

为保证建设具有针对性、目的性和特色性的高职院校学生个人品牌，可以将学生的个人品牌分为思想品牌、学识品牌、技能品牌等。技能品牌主要包括专业知识技能品牌、方法能力品牌;思想品牌主要包括创新思想品牌、诚信思想品牌及服务思想品牌等。创建学生个人品牌的目标主要包含塑造学生较强的综合素质、提升学生精湛的专业技能、养成学生较强的学习能力、培养学生创新性思维等。

二、学生个人品牌的国内外研究现状及趋势

当前，我国与国外所强调“个人品牌”的核心含义是存在差别的。国外学者更多把个人品牌表述为个体的特点及对他人的影响程度，强调他人对该个体个人品牌的认同。明确了个体对于他人的影响，是站在社会的角度来对个人品牌进行定义。而国内学者更多是强调个体品牌的市场竞争力，即个体对相关技术领域市场的影响以及为企业所带来的回报，是站在企业的宏观发展角度进行定义。

同时，国内外学者对“个人品牌”的定义也有相似之处，都认为个人品牌是以个人为核心建设的品牌，易被受众感知，对于个人的未来发展具有一定的促进作用。

三、高职院校学生品牌建设的意义和价值

目前，我国对于学生个人品牌的建设更多是在名牌院校中进行的，而在高职院校中对于学生个人品牌的建设还缺少一定的投入，甚至部分高职院校的个人品牌建设为空白。因此，相关部门要加大建设力度、扩大范围，在高职院校中推广学生个人品牌建设。

首先，在高职院校的学生群体中对个人品牌建设进行宣传，使学生可以了解个人品牌建设的重要性。其次，在学生个人品牌建设过程中，高职院校、招聘企业和学生三方都要参与进来。最后，围绕怎样增强高职院校学生的竞争力，怎样有效应对竞争激烈的就业环境等问题，提出新的思想。目前，只有部分高职院校要求学生适应学校的品牌战略，而鲜有院校要求学生适应社会需要和企业的发展。伴随高校招生规模的不断扩大，高校毕业生面临着激烈的就业压力。特别是高职院校的学生，同本科院校的学生相比，他们在知识水平及学历上都处于劣势。因此，在激烈的社会就业环境下更缺少足够的核心竞争力。然而，激烈的社会竞争并不是限制高职院校学生发展的关键所在，他们缺乏精湛的专业技术能力，未形成独特的工作风格，在企业内缺少不可替代的重要价值才是问题的关键。因此，面对就业压力及市场竞争，高职院校的学生需要依照自身的特点和社会发展需求，来逐渐形成属于自己的个人品牌。

由于学生个人品牌建设对于高职院校学生的未来发展起到决定性作用，所以，我们要积极发挥高职院校、人才市场和学生个人的协同作用，共同推动高职院校学生的个人品牌建设，使高职院校可以培养出更多的优质毕业生，为新时代的发展输出更多的高水平专业性人才。

四、打造学生个人品牌的方式

高职院校学生个人品牌的建设是需要通过时间来逐渐累积的，如果想确立有助于学生个人品牌建设的教育模式，就要坚持以学生为主体开展教学，这是个人品牌建设的关键因素，也是个人品牌建设的动力。个人品牌建设不仅需要学生全身心参与进来，也需要通过高职院校教学的深化改革来实现。

（一）深化教学组织改革

健全教学过程中的实习培训环节，以促进学生更好了解社会及企业的需要。为了让高职院校学生满足社会需求和具备更强的竞争力，高职院校教师在教学过程中需要按照企业的实际运营模式开展相关教学实习活动。以便学生可以在学校内就真实感受到企业的内部文化、了解到企业的运营模式，促进学生有针对性地建立具有自身特色的个人品牌。同时，在日常的班级管理过程中，也可以将企业的管理模式应用于班级管理，模拟企业组织机构，设立董事会、后勤部、学习部、财政部等部门，由班主任担任董事会主席，按照个人能力将学生分配到各个部门，并通过民主选举选拔出相应的部门负责人。在确定各自所属部门及职责后，可根据企业的真实管理模式对班级进行管理，明确落实每一位同学的任务，使学生的身份和角色产生一个转变，促进他们把责任意识投入到日常的班级管理工作中。这样，学生就可以在模拟企业管理的日常班级管理中积累具有实际意义的经验，将日常校园内的学习生活模拟为实际企业的日常工作，进而确立一个具有实际意义的教学机制。这样的模拟实践性教学更有利于促进学生树立技术性、实践性较强的个人品牌。

（二）深化教学方案改革

1.在教学过程中推动团队建设的作用。要针对具体课程组建相关教学团队，团队人员的组成架构要科学合理，同时相关教学人员要有丰富的教学实践经驗，要将教学团队中每个成员的作用都发挥出来，共同进行教学课件的编写、教学计划的制定。将教学团队的集体智慧发挥到极致，为高职院校学生个人品牌的建设塑造一个良好的发展环境。

2.制定科学的教学计划。让高职院校学生充分发掘自身的特点，使其在入学后就着手构建属于自己的个人品牌，根据个人兴趣进行选课调整，并适当安排相关专业技能课程。这样能够逐渐激发学生的学习兴趣及职业兴趣，提高个人品牌建设对学生的吸引力。

3.优化课程建设和改革。教学人员应邀请企业管理人员及技术人员参与到高职院校的教材编写中，编写出理论知识与实际需要相结合的教材，将企业实际应用的理论知识、高新技术和管理模式等内容吸纳到教材中，进而实现教学内容的改革。同时根据企业的实际发展需要，引进更多高新的教学内容，使得教学内容具有创新性、适用性及针对性，这样有助于增强学生的学习兴趣，树立起高职院校学生的个人职业技术品牌。

（三）深化高职院校学生个人品牌建设的意识

增强高职院校学生对于个人品牌建设的认识程度，是建立起良好的个人品牌的先决条件。意识影响行为，如果学生缺乏个人品牌意识，就很难进行个人品牌的建设。面临日益激烈的市场竞争，高职院校学生应充分意识到当前的就业压力，积极进行个人品牌的建设，逐步发掘并发展起具有自身特色的个人品牌。只有如此，高职院校学生才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟，谋求更广阔的发展空间。

（四）高职院校学生个人品牌的定位与规划

高职院校学生个人品牌建设最关键的一步是明确个人品牌的定位，只有品牌建设定位合理，才能使个人品牌的实际作用发挥出来。学生要根据自身特点及优势设想自己未来的发展目标，了解自己内心的想法，最终确定个人品牌的发展方向，这就是建设定位。在品牌建设的定位过程中需要教师和家长的指引，同时也要求学生秉承积极乐观的态度，逐渐调整自身的方向，逐渐完善自身的定位。

（五）高职院校学生个人品牌的建设与推广

高职院校学生个人品牌的建设和推广是基于准确的品牌定位而实现的。在个人品牌定位确定后，学生需要逐步完善可以突出自身特色的个人品牌。在现阶段人才市场中，人力资源较为充裕，只有形成具有特色的个人品牌，才能在竞争中脱颖而出。

高职院校学生应在如下几方面进行个人品牌的建立。首先，要具备良好的内在思想观念，包括良好的社会观、自身价值观等，这可以反映一个学生的内在素质。其次，学生应具备精湛的职业技能，职业技能是学生个人品牌建设最核心的部分。另外，要培养良好的外在形象，主要表现在仪表、气质谈吐等方面。最后，确立具有特色的个人风格，主要表现在校园活动、文体爱好、生活习惯等方面，这是个人品牌最鲜明的特点。

（六）相关教育部门对学生个人品牌建设的支持

不管是从国家的人才培养角度来讲，还是从解决高职院校学生就业问题角度来讲，相关教育部门都应支持学生个人品牌的建设，将学生的个人品牌建设添加到高校学生的培养方案中。相关教育部门应设立特定机构，对学生个人品牌建设进行指导与管控，出台专属个人品牌建设的相关政策和规章制度，使高职院校学生个人品牌建设更加科学规范。

五、结语

本文以高职院校学生个人品牌的建设为研究对象，对高职院校学生个人品牌建设的基本概念、发展现状及实际意义进行了阐述，同时也针对高职院校学生个人品牌建设提出了具体的建设方案及措施，以达到加强学生个人素养、职业技能、综合能力的效果，为建设满足社会及企业需要的学生个人品牌提供参考与保障。为高职院校学生建设个人品牌创造机会，使高职院校可以形成建设学生个人品牌的长效机制，增强人才培养水平，使高职院校学生具有更强的核心竞争力和可持续发展能力。

参考文献：

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