论比较文学与世界文学学科建设的新进展

赵倩男

（铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州铜仁 554300）

随着文学事业的发展，比较文学与世界文学这一学科被建立起来，被归属为我国二级语言类专业学科。这对于比较文学以及世界文学来说是突破性进展，当然这一学科也伴随着学者们的激烈争议，但是这一学科建设的脚步从未停止前进。

1 关于比较文学与世界文学争论的焦点

1.1 比较文学的概念

在20世纪80年代，就有文学者开设过关于比较文学专题性质的讲座，这属于中国文学界内比较文学的开端。在此之前，比较文学的属性是一个单独存在的学科，在西方国家内已经经历了将近一个世纪的发展。我国的改革开放为我国文学界带来了更加广阔的视野，届时我国的文学才得到了快速发展，比较文学也是在这时得以传入中国并且取得发展。

在20世纪末期，中国的各大高校纷纷开设与文学相关的课程，对比较文学进行研究的队伍力量逐渐增大，对于比较文学的概念，不同的学者对此有不同的见解，这也是争议产生的根源。首先，比较文学的属性是一个独立存在的学科，比较是一种常用的方法，它普遍存在于各个学科、领域以及行业的内部。其次，比较文学不是对文学进行比较的方法，这成了比较文学研究中的名言。最后，比较文学是一门学科，并不是在进行文学研究时所采用的方法。那么作为一门独立存在的学科形式，首先需要找准自己的定位，每一门学科都会有自己明确的研究对象以及相关的研究领域。其实，比较文学之所以备受争议是因为它缺乏明确的研究对象，尽管它所研究的对象比较广泛，但是这也使得其研究没有明确的方向和定位，最终导致在学术研究的巨大空间中失去方向。

1.2 世界文学的合法性

世界文学的概念是由歌德创造的，他当时所倡导的世界文学，是希望将世界上各个类型的文学形式和内容进行汇总和交融，使其成为一部文学的交响乐。然而若是将世界文学作为汉语言文学体系中的一个独立存在学科，似乎人们会质疑它存在的合法性。中国文学的内容从本质上隶属于世界文学的范畴，那么将世界文学归为中文系下的一个学科似乎有违常理。同时，若世界文学是一门独立存在的学科，那么它实际的研究方向是什么呢？ 如果将世界各国的文学都作为世界文学的研究对象，这样的研究范围比较宽泛，而且操作性比较差。对于这些焦点问题，不同的研究人员发表了不同的看法。首先，在中文系的所有课程中，早就可以看到外国文学课程的影子，同时这被人们普遍接受。外国文学可以被简单地理解为除去中国文学之外的文学内容。其次，在编写外国文学的教材时，不可避免地会将出除去中国文学以外的所有民族文学内容涵盖其中，而是需要进行对比和筛选，选择有代表性的作家作品。我国的文学逐渐成为独立的体系，无论是对古代的文学内容还是近现代的文学内容，都能够进行系统性的概括，再对外国文学的内容进行引入，有助于人们更好地了解人类文学的创作历程，在看待问题以及研究问题时也能更加全面。

1.3 比较文学与世界文学进行合并的合理性

如果将比较文学与世界文学进行合并，并且成为一个合并的学科，这样的操作是否具有合理性，是相关领域的研究者关注的焦点问题。对其合理性持反对意见的学者表示比较文学与世界文学都是独立存在的学科，如果生硬地将其合并在一起，那么将会产生负面影响。同时这样的合并容易让人们产生误解，可能认为比较文学取代了世界文学或者是世界文学取代了比较文学的内容。当然也有学者认为两者的合并是合理的，这主要是由于本身比较文学具有跨越性的特征，它所面向的是整个人类的文学内容，对人类文学当中存在交叉、存在相互作用的文学内容进行探索与分析，所以，世界文学为比较文学提供了文学平台。同时世界文学的研究、编写等工作也具有比较文学的思想意识，只有充分借助比较文学的方法，才能够精准且科学地对各个民族的文学内容进行评价，进而确定其在世界文学当中的地位，促使优秀的文学内容能够在世间永远流传下去。从这个角度上进行分析，我们还是可以看到世界文学与比较文学之间存在着的关联性的，它们相互渗透、互相影响，所以将两者进行合并处理存在一定的道理。当然两者的合并以及结合是建立在一定的历史背景基础上的。在20世纪80年代，比较文学的内容得到了广泛传播，这使得大量的研究人员将精力集中于研究比较文学的内容，同时，随着学科的不断变化和调整，学科的数量逐渐被精简。为了促使比较文学能够快速地进行定位，也不增加学科的数量，将比较文学与世界文学进行合并，并且归为一个学科也是当时的权宜之计。

2 成效与问题

当比较文学与世界文学的内容进行合并之前，比较文学已经具有了一定的规模。在20世纪80年代，比较文学的发展速度较快，而之后我国也建立起第一个比较文学的研究机构。在20世纪90年代，比较文学的博士点被建立起来，随后各个高校也纷纷成立比较文学的博士点，这些都象征着比较文学的研究取得了突破性进展，同时国家也在培养这方面专业人才上投入了较大的精力，为文学的继续发展积蓄了力量。

当比较文学与世界文学进行合并之后，它们作为一个学科继续发展。高校建立起比较文学系成为我国文学发展史上的一件大事。随着教育体制的不断改革，外国的文学与中国的文学内容为比较文学的研究提供了有效的素材，比较文学的思想意识、理论方法等在我国得到了快速推广，这为外国以及中国文学的研究提供了更加开阔的视野和思路，两者实现了共同发展，取得了一定的成效。

然而，随着比较文学与世界文学的合并，一些新的问题逐渐出现，争议依然存在。首先，关于课时的分配与设置上，国内的部分师范类院校将外国文学进行了取缔，建立起比较文学学科专业，当一些院校在取消了外国文学课程之后，这些本来从事外国文学教学的教师开始教授比较文学课程。这样的做法存在一定的不合理性，当然错误的做法很快得到了纠正。由于不阅读与外国作品相关的内容，就无法对世界文学的梗概进行了解，那么比较文学也就很难进行下去。也有些院校把之前用于外国文学教学的课时一分为二，其中二分之一就来教授比较文学，显然这两者所分配的课时都存在明显不足的现象，在进行文学内容讲述时只能停留在表面上，无法进行深入探讨，这对于文学教育工作的开展造成了障碍，这一问题依然需要被重点关注。部分院校开设的关于讲述比较文学原理的课程也只是草草了事，无法实现深入研究比较文学内容的目的。在比较文学专业开设怎样的课程，依然是学术界需要关注的重点问题。同时师资力量不足也成为一个比较大的问题。当下，在进行比较文学教学的教师一般来自之前的外国文学教研室，但是比较文学的内容较为广泛，涵盖着原理、概念等理论性的内容，也包含着一些神话学以及民俗学的内容，因此由外国文学的教师来承担比较文学的教学存在一定的不合理性。

3 建议与设想

对于目前比较文学与世界文学所存在的问题，笔者认为，在本科阶段设置的比较文学课程可以这样安排，在前两年安排比较文学原理的内容，促使学生对比较文学的基础性概念进行了解，在三年级安排比较文学的原理教学，促使学生了解比较文学的本质。当然也可以配合安排一些比较文学课程，如比较诗歌、民俗学等，促使比较文学的理论内容与具体的文学学科建立起一定的联系，这有助于高校学生更加深入地研究比较文学的内容，而不只是停留在概念以及形式上。在本科阶段开展比较文学的教学主要是对学生的思想意识进行培养，促使学生掌握比较文学的规律，为之后更高层次的文学内容学习奠定坚实的基础。

高校在安排研究生阶段的文学教学时，显示出较强的随意性，缺乏有效的课程体系以及评价机制，对此，相关的教育部门需要尽快落实一定的实施方案，制定出合理的课程体系，为研究生文学教育提供指导。

对于目前正在从事文学教学的教师，需要不断突破传统教育的限制，将外国文学的内容以及中国的经典文学等资源进行整合和配置，先对比较文学建立起兴趣，再逐渐将兴趣转变为教育事业的动力，为比较文学的教育以及科研事业做出贡献。

比较文学与世界文学未来具有广阔的发展前景。文学界的学者们需要大胆地提出自己的设想。目前尽管两者被合并成一个学科，但是整体呈现出松散性，两者的发展相对比较独立。站在长远的角度上进行分析，世界文学与比较文学的发展条件都相对成熟。各方面的探索以及实践都为其发展奠定了良好基础。但是若将两者分离开来，新的问题将会重复出现，比如，学科的研究方向是什么，科目设置情况、体系是否存在交叉重复的内容等。

笔者认为，比较文学处于动态变化的过程中，随着文学的发展，其研究的侧重点以及方向都在不断地变化。因此，对其进行界定时，我们需要突破传统文化界定标准的束缚，站在战略发展的角度上对其精华内容进行研究。

4 结语

近些年来，文学界的学者对比较文学以及世界文学进行了深入研究，目前两者处于平稳发展的阶段，当然也存在一些备受争议的问题。比较文学与世界文学的合并是目前两者取得的最新进展，随着合并的进行，一些新的问题也随之出现，如课程设置、师资力量不足等。整体来讲，两者的合并存在一定的合理性，但是依然需要对合并后的问题进行有效地解决，促使我国的文学建设朝着更好的方向发展，这也将为我国精神文明建设奠定良好基础。