提升高职羽毛球教学训练水平的方法分析

□ 王建民

（朔州师范高等专科学校 山西 朔州 036000）

我国教育体制改革背景下要求能够培育综合发展的高素质人才，如此才能够更好地适应日新月异的市场需求。在传统的高职教育活动中，高职体育教育一直处于被忽视的模块，在新的形势下，促进高职体育教学训练有效性成为提升高职教育质量的重要组成部分，由此高职院校针对于如何提升高职体育项目教学训练水平做出了诸多的尝试和摸索，同时突出了高职体育运动项目教学训练水平的影响因素，也由此做出创新变革，取得了一些成就。羽毛球运动项目处于一项大众体育项目，在高职教学中的接受度较广，因此下文主要是重点以高职羽毛球体育教学训练为例，展开分析探索，旨在能够为其他的高职体育运动项目提供参考和借鉴。

1、高职羽毛球教学训练的现状

1.1、不够重视高职羽毛球教学训练

在我国的教育体系中，高职主要是为培育技术性、应用型人才的主要教育基地，在高职教育体系中，不论是学校还是教师都将教学的重点放在了专业课堂教学中，其次是以提升高职学生的专业体育素养为主。羽毛球项目作为一项集休闲、娱乐和锻炼为一体的教学活动，展开羽毛球训练对于高职学生的身体素质的提升的效果较慢，由此在高职体育教学中羽毛球的教学训练的重要性不够，所展开的教学训练水平也远远不能够达到高职学生的实际需求。

1.2、高职羽毛球教学训练不够规范

羽毛球在体育运动项目中，其专业技能要求不是特别的高，大多数的高职学生在小学阶段就已经接触并且练习过羽毛球项目。同时高职体育教学采用的是选修的方式，即每一学期都有羽毛球班，但是学生都是不同的，因此高职学生们的羽毛球技能水平参差不齐。针对于不同的学生群体，教师队伍都只能展开羽毛球基础性技能教学训练。如每一学期教师的需要展开羽毛球发球训练，一学期下来，学生并未接触到羽毛球的核心技能（羽毛球比赛），而下一学期羽毛球教学训练仍旧是照着上一学期的教学计划进行。可以说，当前高职羽毛球教学训练都是原地踏步，并未真正涉及到羽毛球技巧。

2、高职羽毛球教学训练水平的影响因素

归根究底，出现上述羽毛球教学训练现状的主要因素如下所示：

2.1、教学理念传统落后，教学方式保守

在高职体育教学中，羽毛球项目并不是一个重点的体育项目，课堂中教师通常都是采用放任的态度，让高职学生自行组队进行羽毛球训练活动。虽然在课堂中，学生对于羽毛球训练的积极性较大，也有兴趣展开羽毛球的创新练习，但是教师在教学过程中，未能够展开相关的羽毛球专业知识、专业技能等的系统化、规范化教学。与此同时还可发现教师在羽毛球教学训练中往往是采用理论教学示范+练习实践的方式，教师缺少对学生的羽毛球训练水平的指导监督，致使学生在羽毛球教学课堂中，还未真正地掌握一些羽毛球技巧，就开始参与到实战对打，所有人的羽毛球技巧都没能得到提升。

2.2、羽毛球教学资源无法满足教学训练所需

羽毛球训练是一项对场地要求较小的运动，但是在教学训练中，也必须要依托于硬件基础设施，才能够发现学生羽毛球训练的真实水平。如两个学生空地上直接对打，发现两人都能够一来一往接打很多球，但是仔细分析的话，可以发现这两个学生打球的高度太低，若是放在规范的羽毛球场地上连网都不能过，这样的羽毛球训练等于是白费功夫，教师甚至还需要花费时间观察并调整学生的动作细节。因此在羽毛球教学训练中，最好是能够提供羽毛球场地。但是事实上羽毛球教学场地等硬件设施不齐全的情况下，学生的羽毛球教学训练水平明显不高；另一方面是在羽毛球的课堂教学中，师资力量对教学质量起到较大的影响。如羽毛球教师的师资不足，容易缩短羽毛球的训练课时，最终导致大多数学生都无法参与到羽毛球训练当中。

3、提升高职羽毛球教学训练水平的方法分析

3.1、转变观念，调整羽毛球教学训练方式

针对于高职羽毛球教学停留在传统的教学理念指导下，采用选修统一化教学的方式，导致部分学生重复的训练一些羽毛球技巧，对于一些羽毛球实际的技能毫无接触的现状，要求能够实现教学理念的转变，导入新的教学理念。如在羽毛球教学中，要求能够以学生为主体，而不是以教师或是以教学计划为主体，重复的展开理论知识的教学，忽视学生实际的训练情况。在高职羽毛球教学训练中教师可以确定一个阶段性教学目标，在教学训练过程中，根据学生的训练水平的变化情况，进行下一阶段的教学目标的动态调整，确保能够让学生的羽毛球训练水平得到显著的提升。第二是要求能够导入新的教学方式，展开羽毛球教学训练。如学校必须重视羽毛球教学训练，将其当做是一个重要的体育项目，采用多种方式展开教学训练。在课堂中教师可以采用视频教学法，通过播放国际性的羽毛球球赛的方式，展开技巧解析，让学生感受到羽毛球的真实水平，也能够参照对比自己的羽毛球技术处于哪一个级别，训练的短板在哪里，最终才能够明确训练目标，激起训练的动力，全面提升羽毛球教学训练水平。同时也可以采用多种创建新的教学模式，实现高职体育教学训练一体化发展，从增强学生身体素质出发，继而提高学生各个体育运动项目的技巧水平。

3.2、加大投入，提供齐全的教学基础设施

羽毛球运动在我国体育教育中正处于一个尴尬的局面，一方面是因为羽毛球易操作具有较高的群众基础，每一个人稍微指点一下就可以像模像样的展开羽毛球活动；另一方面是羽毛球运动其实蕴含着较高的技术水准，要想打好羽毛球，呈现出一场出色的羽毛球竞技活动，需要充分调动各种羽毛器技巧的。可以说羽毛球在教育中的尴尬地位导致其教学训练的水平较低，学生虽然喜欢羽毛球，但是在真正地羽毛球训练中水平不高，甚至是缺少羽毛球技巧的。这些问题归根究底一个重要的因素在于羽毛球训练所需的相关基础设施都不够，学生们都是随意训练、胡乱训练，训练的水平可想而知是乱七八糟。因此奥球能够加大对高职院校羽毛球教学活动中的资源投入。第一是投入资金，为羽毛球教学训练提供场地支持，确保在高职羽毛球教学中，其训练都是专业的，系统的，科学的，而非是随意的，同时只有足够的场地和设备，才能够让高职学生的羽毛球训练的时间变长，不会受到其他的体育运动项目的限制。第二是要求能够投入专业的羽毛球师资队伍，只有教师对羽毛球训练拥有正确的态度，较高的职业素养，其才能够真正地以学生为主体，展开羽毛球训练的教学目标设计，教学目标动态管理。提升师资力量要求能够增加高职羽毛球指导教师的数量，同时还可以导入学生助教的方式，让学生管理学生，让学生组织学生展开自主的羽毛球训练，从根本上循序渐进的提升羽毛球训练的水准。

3.3、优化技术，实现羽毛球训练技术创新

在传统的高职羽毛球教学训练中，教师所展开的羽毛球技术教学的内容较为单一，如教师仅仅是对学生的分解动作的教学，无法展开整个羽毛球的技巧的指导，可以说在高职羽毛球教学训练中，学生之间都是小打小闹，并未将羽毛球训练当做是一件严肃重要的事情来对待。而这一态度和羽毛球技巧训练上的偏差，导致学生的羽毛球技能无法得到显著的提升。在高职羽毛球课堂教学中国，教师只有就能够羽毛球的技巧训练同运动的竞技性相结合，让学生能够将训练中所展开的技巧的练习实际应用到羽毛球竞技现场中，才能够真正地达到羽毛球训练的有效性。如在高职机电一体化专业羽毛球教学中，班级内共有30个学生选修羽毛球，在课堂教学训练中，教师展开羽毛球的技术示范，让学生掌握技术技巧，并且展开熟练度的练习，之后教师组织学生三人为一组，展开羽毛球竞技活动。三个学生之间以轮流的方式，当裁判（观察者）对于正在比赛中的两名学生是否应用到课堂中所传授的技术技巧展开评判。通过这种方式，能够让学生将零碎的羽毛球技巧真正地应用到羽毛球竞技中，在现场紧张的气氛下仍旧能够以最佳的动作技巧应对对方的攻击。这才是羽毛球教学训练的高质量水平。

4、结语

综上所述，虽说高职体育教学具有项目多、范围广等特点，但是归根究底这些高职体育项目的教学都具有发展短板和长处，要想提高高职体育教学的有效性，必须能够探究出各个体育项目教学发展中的影响因素，从大局着手，把握细节，全面地提升高职各个体育项目教学质量。对于羽毛球教学训练水平而言，其面临着教学方式单一、教学基础设施不齐全、教学对象水平参差不齐等问题，严重影响着整个高职羽毛球课堂的教学质量。对此要求能够将提升高职羽毛球教学训练水平当做是教学创新的重点所在，通过调整教学理念，导入多种教学方式入手，让羽毛球教学训练能够脚踏实地的发挥作用；还要求能够通过加强对羽毛球教学训练的资源投入，以专业的师资队伍，齐全的教学软硬件设施，为高职羽毛球教学训练营造一个良好的环境，提供强有力的后盾支持。