现代中职体育教学开展的困境及优化策略研究

□ 杨翼 杜唯

（1.秦皇岛市技师学院 河北 秦皇岛 066001；2.哈尔滨体育学院 黑龙江 哈尔滨 150008）

体育学科对于一个学生而言，可谓是从学业的开始，一直伴随到学业的结束。体育不仅可以增强学生的身体素质，还能够锻炼学生坚强的意志品格，帮助学生建立健全的人格，继而树立起正确的人生价值观。但因为受到种种弊端问题的影响，导致了体育教学工作开展的困难，本文针对当下中职体育教学开展的种种问题，提出了相应的优化策略分析。

1、现代中职院校中体育教学开展的必要性

当前中职院校中的学生，大多数学生个性鲜明，对各类事物有着自己的认识与观点。就处于这个阶段的学生，正是其身心健康发展的重要阶段，教师要针对学生进行耐心的引导，帮助学生树立正确的价值观与人生观。因此，中职院校中体育教学的开展是非常有必要的，一方面体育教学能够帮助学生了解并掌握基本的体育知识，提高学生的体育技能和体育意识。另一方面体育运动可以从本质上改变一个学生的学习与生活的状态，使得他对生活充满激情，培养其健康阳光的心态，为其毕业之后进入社会奠定一个良好的基础。

2、现代中职体育教学开展的困境

2.1、社会各界对体育教学缺乏足够的认识

当下主要存在三种对中职院校体育教学认识不足的现象：第一，是中职学校对体育教学不够重视。在中职院校中，教学体系中的体育教学一直处于不受关注的边缘地位，甚至出现了体育教师的薪酬低于其他科目教师的现象，这种现象的出现不仅是体现了中职学校对现代教育的认识不足，更是严重的打击了体育教师教学的积极性，这是导致体育教学难以良好发展的主要因素；第二，学生对体育教育认识的缺乏。在中职院校的教育中，主要以培养学生的技能作为主要的教学内容与目标，而学生也仅仅认为只要学习好专业技能就可以适应社会的需求，对体育学习缺乏认识与积极性，相比于专业的技能培训来说，认为体育教学只是在浪费时间。第三，社会及家长对中职院校体育教学缺乏认识。社会普遍认为，体育锻炼时间的增加会给专业技能知识学习时间带来相应的缺少，认为体育只是一种锻炼身体的方式，而学生最主要的是要专注于对课程知识的学习。

2.2、中职学校体育教学设施设备的缺乏

由于社会各界对体育教学的认识不足，引发了一系列体育学科的教学问题的出现，比如说体育教学的设施设备的不完善配置。在校方看来与其把钱投入体育教学的设备中，还不如把钱用在学生专业培训所需要的设备上。因此，这样长期以往由于体育教学经费的长期严重缺乏，导致了体育教学工作难以有效的开展。体育设备是体育课堂的重要组成部分，体育设备的加入丰富了体育课堂教学的内容，对学生兴趣的提高和培养是有关键作用的。但若处在教学设施设备不足的教学情况下，教师也难以有效地展开课堂，教学方式无法改变，只能是在有限的条件下对学生进行简单的理论指导和技能传授，无法向学生传授系统的、完善的教育，导致教学成效寸步难行的同时，这样的体育课对于学生而言也几乎是没有任何实际意义的。

2.3、当下体育教学的内容及目标太过单一化

在现代的中职教育中，体育教学不再只单单是起到对学生身心的放松与锻炼身体的作用，而是应当随着中职教育培养目标以及学生年龄阶段的改变而改变，在中职教育的体育教学中，应当以服务现代化人才的目标而有效的开展体育教学活动。但是在当下很多中职教育中，依旧是按照体育教学传统的教学目标来培养学生，是为了给学生提供娱乐与放松的机会，同时再加上教学内容的单一，缺乏对学生意识层面上的培养，学生的意识还只是停留在当下，却没有培养起学生终身锻炼的意识与健康的意识。事实上要培养学生的终身锻炼的意识与健康的意识，改变学生的心态，才是体育教育的终极目标，从而让学生发现体育锻炼对人生的重要意义。

2.4、体育科目师资队伍相对薄弱

在当下中职学院的教育中，体育科目往往是不受重视的一个科目。再加上中职院校中的很多老师都是兼职老师，综合素质不高。虽然随着新课程改革的推动，原有教师的数量和质量都得到了一定的改善与提高，但是依然达不到教育的标准。同时，在当下的中职院校中，体育教师的水平参差不齐，专业水准也存在相当大的差距，而体育教师是体育教学的直接传授者，体育教师的综合素质不高，这便直接决定着学生对于体育教学的观念不强以及难以实现体育教学质量的提升。

2.5、中职院校中的学生对体育科目兴趣不高

在当下中职院校学生的思想中，主要以学习专业技能知识为主，只想学成一门对自己日后生活有益的专业技能，而不想将时间浪费在体育这种可有可无的学科之上，学生的这种思想直接导致了学生对体育科目兴趣不高。而当下急需要解决的问题便是如何有效的激发学生对体育科目的学习兴趣。通过大量的走访调查，我们发现，在中职院校中对体育课程兴趣不高的学生是普遍存在的一种现象，除去学生认定其可有可无之外，还认为体育科目既枯燥又无趣。在体育课堂上也只是按照体育教师下达的命令机械的完成某类动作或行为。这样的体育课堂是教师主导行为太强，而导致学生失去主观能动性的体现。究其根本，这也是学生对体育课堂难以提起兴趣的重要原因。

3、中职体育教学的优化策略

3.1、注重培养学生自信心的建立

中职学校适中的职业教育学校的简称，它的招生对象主要是面对广大的初中毕业生，而这类初中毕业生是属于成绩较差的群体，在当下这个十分看重成绩的社会里，中职院校的学生是大众眼中的评价不好的那类学生。因此，当他们步入社会的时候，由于他们的成绩较差，再加上对社会的认识性不足等问题，往往这类学生会存在自卑的心里。但事实上，他们中的大部分人拥有专业的知识技能，也可以在相应的岗位上实现自身的价值。强化自身身体素质是体育锻炼的首要目的，进而通过身体的锻炼，培养学生坚强的意志和强大的自信心。只要学生有了坚强的意志力和强大的自信心，就会坚定自身对目标的追求，一生以不抛弃，不放弃为座右铭，这样才可以说体育教学是成功的教学，是有价值的教学。

3.2、扩展体育科目教学内容，提高学生的参与性与积极性

随着社会与经济的发展，传统的基础知识与技能教学已经无法满足中职学生对体育课程的需求，因此，这就需要中职院校对当前的体育教学内容进行扩展，提升体育教学内容的实用性与吸引力，加强体育教学与专业技能培训的密切关系，两者能够达到相互促进，相互发展的效果，促使学生积极的参与进体育教学课堂上，这是提升教学效果的基础。同时，体育课堂教育要注重与生活的联系，让学生不仅仅局限于体育课堂上，而是要走进生活，这一目标可以通过课外活动的组织来实现。

3.3、改革传统的教学手段，将成功教学法引入体育课堂上

在传统的体育课堂上，主要是以老师为中心的教学，先是由老师带领学生做简单的热身运动，之后学生就可以开始自由活动。这样的课堂不仅乏味无趣，而且无法起到锻炼学生身体与身心健康发展的目标，再加上学生的参与性也不强，根本就无法实现体育教学的预期目标。因此要从根本上改革传统的教学手段，首先要将体育课堂上的以老师为中心转向以学生为中心，逐渐的树立起学生的主体地位。在体育教学课堂上，教师要跟着学生的兴趣走，摒弃传统的灌输式的教学模式，广泛的开展合作式的教学模式。其次，教师要善于引导学生自主学习，明确告诉学生体育学习锻炼的重要性，从而强化学生对体育学习的意识。最后也是最重要的就是引进成功教学法，所谓成功教学法就是让学生在学习中不断的得到鼓励与奖励，激发学生的自信心和上进心，让学生在体育课堂上感受成功的满足感与喜悦感，从而提升学生的体育健身与整体素质。

3.4、改善教学评价机制，激发学生对体育学习的主动性

作为体育教学中的重要一部分，教学评价能够准确而恰当的评价学生的学习成果，课堂表现，这可以使得教师及时发现学生所存在的问题，对促进学生学习有着重要的帮助。但是如果教学评价使用不当，也是会挫伤学生学习的积极性，从而影响教学效果的正常发挥。因此这就需要体育教师来正确运用体育教学评价，以此来激发学生对体育学习的主动性。在当下的中职教学中，教学评价机制主要是通过点名或者是期末考核的方式来对学生进行评价，而没有过多重视学生的学习态度和学习效果的呈现，使得最终的得分也无法真正反映学生的学习情况，这也让那些的先天素质较差，但是学习态度良好，课堂表现良好的学生没有得到他努力所应该得到的分数，这在一定程度上便降低了学生学习体育的积极性，打消了学生学习体育的兴趣，更是一种不公平的教学评价的体现。因此，中职院校要注重对教学评价的机制的改革，将学生课堂上的表现，学生的学习态度以及学生学习效果的呈现都列入教学评价机制中，让学习态度良好，课堂表现良好的学生，能够更加积极主动的参与进体育课堂上，从而激发学生学习体育的积极性，以达到提高体育教学质量的最终目的。

3.5、强大中职院校中的师资队伍

体育教师作为体育教学的直接传授者，其师资力量的强弱对中职体育教学的质量有着直接的影响，对于中职院校来说，拥有了一支强大优秀的体育师资队伍，便能完成新课程改革下的体育教学目标与教学任务，并能实际的切合体育教学标准。首先，中职院校要引进一批能力水平与专业水准都相对高的优秀的体育教师，做到扩大体育师资队伍。其次，对校内已有的体育教师要进行定期的培训提高，对其存在的体育教学的错误思想进行及时的纠正，明确当前体育课程的发展趋势，从而能够提高体育教师的综合素质。最后，体育教师也应该具备一定的创新能力，要不断的对现有的教学途径与教学方式方法进行创新改革，对学生做到因材施教，尊重每位学生的个性化。

4、结语

体育教学对学生的成长有着不可替代的作用，它在培养学生健康强壮的身体的同时还完善着学生的自我人格，提高了学生的自身素质，这些对于学生立足社会而言都是非常重要的。这就要求中职院校要不断的改进和优化体育教学的策略，给予体育教学足够的资金投入，完善体育教学的设备设施，优化体育教学团队，为学生提供一个设备齐全，师资强大的学习环境，不断地为国家培养健康专业的技术型人才。