新课程背景下初中物理情景教学的若干思考

许文钧

【内容摘要】在新课程的背景下，初中物理在教学方式上也有了更为创新的方法。基于传统被动的黑板式教学方法，新课程理念鼓励教师合理应用多媒体等形式进行初中物理的情景教学，这种教学方法能够有效的激发学生学习兴趣。同时，初中物理是学生物理学习的基础阶段，学生之前没有接触过这门学科，教师讲授起来也有一定的难度。因此，通过情景教学的方式能够有效的将一些抽象的物理概念具体化，有助于学生对物理知识的学习和理解，从而增强学生物理学习的信心。因此，本文力图探索出新课程背景下初中物理情境教学的有效策略。

【关键词】新课程背景  初中物理  情境教学

情境教学就是通过教师在课堂中创设一定的情境，增进学生对课堂内容的亲近性，使学生能够有效的融入这一情境中并探索课堂所学习的物理知识的方法。物理课堂采用情景教学的方法不仅能激发学生兴趣，还能够提升学生物理思维能力，培养学生善于发现生活中的物理现象，并且能够提升自主学习物理的能力。除此之外，情境教学也能够使学生在物理课堂中了解一些物理现象与人类自身的联系，从而提升学生的物理核心素养。同时，也能够使学生在教师创设的情景教学中增强实验能力，有效的提升学生初中物理的学习成绩。

一、传统初中物理教学存在的问题

一些初中教师由于自身教学理念相对落后等原因，在物理教学方法上常常是以教材内容为主，忽视了学生个体学习的感受。学生的学习方法过于传统和机械，不利于学生思维的创新，这种教学模式导致学生的学习过于被动，物理课堂内容过于枯燥乏味，学生不能够激发自身的学习兴趣，也就不能够更好的投身于物理学习中来。同时，一些教师认为将书本基本内容讲完就算完成了教学内容，而没有在课堂中合理的创设情景教学。因此，教学课堂单一死板，尤其是在应试教育的压力下，容易增加学生的物理学习压力，导致学生丧失物理的学习信心，不利于学生未来物理的学习和发展。

二、新课程背景下初中物理情景教学的重要性

新课程背景下主张教师在初中物理教学上采用情境教学的方法。情境教学的方法是教师将课堂所要学习的物理知识，通过创设一定的情境表现出来，这种方法能够有效的激发学生学习兴趣，使学生在教师创设的情景中潜移默化的学习到物理知识。因此，也就一定程度上的减轻了学生的物理压力，使学生更好的参与到课堂之中的物理学习。同时，创设一定的情景教学也能够使学生与自己生活中所遇到的物理现象想联系，增加自身与物理的亲近性，使学生更愿意自主的完成物理学习。

三、新课程背景下初中物理情景教学的具体策略

1.有效利用多媒体，激发学生物理兴趣

创设一定的物理教学情境也需要教师能够有效的利用多媒体来实现，将一些抽象的物理实验现象通过多媒体播放与之相关的情景，能够更好的将这一现象展示给学生。比如，在学习有关电路的知识时，教师如果单纯的依靠学生自主回忆家庭中的一些电路知识可能会過于空洞。一些粗心的学生很可能想不起来家中电路的发电现象，也就不利于学生对现象原理的分析。因此，教师可以有效的利用多媒体，将生活中的电路现象，例如路灯以及家用电路的特点展示出来，进而激发学生学习的兴趣和好奇心，使学生进一步去探索有关于家用电路的串并联定理，有利于学生高效的学习物理，同时有利于培养学生自主探索身边物理现象的产生原理，实现学生自主学习能力的提升。

2.科学创设情景，培养学生核心素养

初中物理教学中创设一定的教学情景除了有效的提升学生的物理成绩以外，也有助于培养学生的核心素养。在新课改的理念下，教师的主要任务分为两点，一是高效的实现教学任务，二是要实现学生的素质教育。初中物理的核心素养就是要培养出学生热爱物理的意识，以及探索物理知识的意识和完成物理实验的能力。教师在课堂中，应该多创设实验教学的情景，鼓励学生动手实验，并且要让学生体会这些物理科学家们的物理精神，从而提升学生的综合素质。

3.结合实际分析问题，提升学生思维能力

教师可以在物理课堂中结合一些生活实际去创设情景，鼓励学生自主结合生活分析问题，使学生在问题分析的过程中提升自身的思维能力。比如，在初中物理中，学过固态、液态和气态，因此，教学师可以问学生，为什么我们在零下温度的冬天，家里的窗户上会出现哈气，或者为什么当我们在开冰箱门拿食物的时候会看到这些拿出来的东西上面都会有小水珠。这是由于冷空气使窗户或者食物变冷，屋里的水蒸气遇到冷窗户和冷食物放热、液化，变成小水珠贴在窗户和食物上，因此形成了哈气。通过让学生思考这些简单的生活中的物理问题，能够使学生更轻松的完成这一部分的知识，并且有利于学生物理概念的理解和记忆。

四、分析和总结

新课程背景下的情景教学模式为初中生的物理学习提供了很大的帮助，教师通过情景教学的方法能够有效的激发学生物理学习兴趣，减轻物理学习的压力。同时学生能够根据教师创设的物理情景培养出自主探索物理现象，以及解决物理问题的能力，从而一定程度的提升了学生的思维能力。除此之外，通过情景教学的方法能够使学生学习到物理核心素养，不断提升自身的综合素质。

【参考文献】

[1] 马莉. 基于新课改背景下初中物理情景教学的若干思考[J]. 数理化学习，2014（8）.

[2] 宋姗菊. 新课程背景下初中物理情境教学的若干思考探析[J]. 新课程（中学），2012（10）：112-112.

（作者单位：江苏省南京师范大学附属中学树人学校）