在活动中锻造班级精神

朱利　孙爱国

班级是学校教育的基本单元。如果每个班级都能够建立起良好的班级精神，学校的校风必然充满正能量。那么，如何建立班级精神，促进学生不断成长呢？我们借助学校组织的集体活动，进行了探索。

每年9月，学校都会举办运动会，入场式是其中的重头戏，各班都会精心准备。接到学校通知后，我们立即在班级内部成立了运动会策划小组。学生们热情高涨，先征集方案，遴选后确定为扮演玩偶大白的角色 ，但很快他们就发现这一方案并没有体现明确的主题，也不能与原有的街舞表演很好地结合在一起。意识到这一点时，学生们已经合练了两次，时间也已经过去了大半。

看着其他班级的表演已经成型，学生们心里很着急，有人甚至建议放弃。看着焦虑的学生们，我平复了一下心情，让学生先冷靜下来，然后思考一下我们班级擅长的是什么，怎样扬长避短发挥优势。大家陷入了沉思，慢慢地，焦虑的情绪消失了，学生脸上有了笑容。“老师，我们班擅长琴棋书画！”“对，我们可以尝试一下中国风……”这样，经过共同的讨论，我们最终确定了以琴棋书画为主题的中国风的开幕式方案。

在运动会开幕式上，学生的表演得到了全校师生的一致肯定，并得到了入场式年级第一名的好成绩，学生们都非常激动。为了及时总结运动会经验，提炼和生成班级精神，我又召开主题班会“运动会体现的班级精神”。我先展示了学生辛苦排练的照片，并引导学生总结班级在运动会中的表现。

“我们没有抛弃任何一个同学，排练时有同学动作不规范，我们全班一起帮助他！”“虽然开始我们的方案不太合理，但是我们没有放弃，而是和老师一起改进了方案！”“同意，排练过程虽然很辛苦，但是同学们没有一个人抱怨，都坚持下来了！”学生们纷纷发表自己的看法。“是的，成绩并不是最重要的，关键是我们在这个过程中都得到了成长和锻炼。”我及时进行了总结。这样，我们提炼出了班级精神——不抛弃、不放弃、不抱怨。

通过此次班会，学生们将“不抛弃、不放弃、不抱怨”的精神深深地根植于自己的内心，并且在之后的很多活动中表现出了强大的凝聚力，这与班级精神的建设是密不可分的。

总之，班主任要善于借助学校搭建的平台，提炼并锻造班级精神，并使这种精神根植于学生的内心，进而促进每个学生健康成长。

本文系校本研究专项“多元文化背景下中学班级文化建设现状及对策研究”（课题批准号BFB14151）研究成果

编辑  汪倩