九年立德 树人一生

宋继东

学校德育作为学校重要的教育活动，在学生成长教育中起着主导作用。在具体工作中，学校必须要准确回答针对谁做德育、怎么做德育、怎么发展德育的问题。

学校以尊重童心，培养儿童内在的道德性为宗旨，结合“九年一贯”的基本校情，通过九年德育系列化、家校社三位一体协作化、理论实践实效化三个维度，培育学生品德，促进德育目标的顺利实现。

学校九年一贯德育的核心目标是“培养具有中国精神，拥有好品德的童心少年，过一种有道德的生活”。培养中国精神，是中小学落实国家教育方针的首要任务，在此基础上，学校提出要培养学生构建“道德生活”的能力，即让德育从生活出发，让德育培养不断改进学生的未来发展、未来生活，从而更好地为国家、民族服务。我们将九年一贯制学校的天然优势和儿童身心发展的特有规律结合起来，探索出了以九年一贯为特色的“纵向、横向、极向”三向度、“巢、林、云”三阶段的德育培养三维方式。

“纵向、横向、极向”三向度是指，纵向，为德育工作确立了具体的培养目标;横向，为德育工作提供了实际的解决方案与对策;极向，三全育人，为德育工作提供了家、校、社协同共育的基调。

“巢”“林”“云”三学段则是一种形象的比喻。年龄特征是学校德育的出发点和依据，是决定德育目标制定、内容安排和方法选择的重要因素之一。

“巢”“林”“云”三个学段分别对应1-4年级、5-6年级和7-9年级。“巢”段学生似巢中雏鸟，处于成长起步阶段，自我意识、独立能力、行为习惯正逐渐形成;“林”段学生似林中飞鸟，处于成长进步阶段，该阶段学生的小公民意识觉醒，具有理性参与及集体意识;“云”段学生似空中翔鹰，处于成长勃发阶段，该阶段学生的家国情怀、爱国意识逐渐完善成熟。

三向度三阶段，指明了学校德育的方向、途径和外部环境，那么，学校如何实现目标，如何带动外部环境？需要抓住三个途径，即课程、活动、评价。课程包括入段课程、学科德育、校本德育和成长课程;活动包括群育活动、共青团活动、少先队活动、综合实践活动;评价包括“童心五者”评价、综合素质评价。课程、活动、评价三个途径系统地承担起德育的任务，有重点地实施育人的职责。

学校按照“巢、林、云”德育培养模式落实德育课程、活动和评价。1-4年级“巢”段的品德培养目标为养成习惯，5-6年级“林”段的品德培养目标为完善品德，7-9年级“云”段的品德培养目标为优质自我，最终共同指向自我管理（交往习惯、学习习惯、生活习惯）、规则遵守（尊重自然、尊重他人、遵守规范）、社会参与（中国精神、人生追求、创造生活）。

在课程方面，学科德育、校本德育以及成长课程贯穿九年。其中，入段课程作为学校德育课程的特色，针对三个学段进行详细划分，“巢”段是百天课程，“林”段是衔接课程，“云”段是体验课程。

在活动方面，学校群育特色活动有大手拉小手、十小时挑战赛，共青团、少先队特色活动有队前教育、仪式教育，综合实践活动有研学活动、传统文化活动。

在评价方面，学校确立了“为人”“树人”“成人”的阶段德育培养目标。小学阶段，学校依据初中的综合素质评价的评价标准和要素设计了小学的“童心五者”评价，培养学生成为学习者、劳动者、游戏者、运动者、创造者，实现了与初中评价的一贯性。初中阶段，依照国家综合素质评价的评价标准和要素进行评价。

此外，为贯彻落实学校德育一体化。我们明确了学校、家庭、社会的德育责任，提出把家长、社会纳入学校立德树人体系。

学校方面，建立学生部，主要着眼于家校管理共同体、校内督学、童心自主管理三个方面，其中，家校管理共同体实现德育一体化，校内督学实现专项督导，童心自主管理实现学生自我管理、自我服务的功能。

家长管理方面，建设了童心家长学院，组建了家长委员会、家长督学两支队伍，其中，家长委员会实现对学校的协同管理，家校有效沟通，建立了问题解决机制，家长督学完成对学校教育教学的调研评价工作。

社会方面，学校成立了社会资源库，主要包括社会资源“智库”和社会资源“域库”。其中，社会资源“智库”强调社会人力资源的引入，如专家学者、先进人物等;社会资源“域库”强调社会基地或场所的应用，如学校周边的“南水北调”工程、海淀法院、四季青镇政府等。新时代，我们需要好家长、好社区，需要和家长、社区一起服务学生的健康成长。

“巢、林、云”三段管理上，我们采用九年一贯新德育，着重解决衔接问题，通过九年时间，固化学生的良好行为习惯和品质，扎根学生学校德育成长的起点，通过入段与出段的方式，谋成长之利，解成长之惑。另外，通过“三向度”这一图表，明确了内部目标和外部责任，同时看清学校推进德育的主渠道，有的放矢地开展德育活动，提升德育的有效性。未来，我们将持续完善九年一贯的育人策略，做实德育。

学生成长本心向好，初心向好，我们的责任就是要告诉学生什么是好，該如何向好、做好。我们努力在学生持续发展的过程中提供成长需要的精神与思想的滋养，使他们向着健康的方向发展，落实立德树人的根本任务。

编辑  于萍