开展京剧特色教育，培养中华优秀传统文化传承人

董艳杰

北京市京源学校坚持育人为本，文化立校，注重对中华优秀传统文化和非物质文化遗产的弘扬与传承。依据一体化育人模式特点，学校构建了京剧特色课程体系和保障体系，成立“京剧艺术工作室”，打造“京昆艺术团”;开发京剧、昆曲、翁氏京剧脸谱绘画技法等非物质文化遗产传承课程;依托地域优势，打造“在地文化课程”，从点到面，从局部到整体，从课堂到社团，从校内到校外，在不同学段和校区开展了丰富多彩的京剧特色教育实践与研究，取得了一定成绩，成为教育部认定的“全国第二批中华优秀传统文化传承校”和“全国非物质文化遗产校园传承研究项目基地校”。

1.构建京剧特色课程体系

幼、小、初、高必修——京剧特色课程。

京剧特色课程以“弘扬传统文化，传承国粹精神”为宗旨，突出一体化育人模式特点，在幼儿园、小学、初中、高中学段，分为入门、普及、提升、精品模块课程，模块间相互联系，有机结合。

从兴趣引入到普及提升，从京剧基本知识到京剧“四功五法”，从剧目赏析到京剧流派学习，从脍炙人口的唱段到折子戏排演，已有千余人完成特色课程学习，实现人人均能演唱至少1首京剧唱段。

高水平选修——传承人非遗课程。

学校特邀区级“翁派脸谱”代表性传承人与本校京剧教师共同开发翁式脸谱绘画技法课程。如今，传承人非遗课程已在学校高中、初中以及游学课程、京昆课程中开展。

地域特色創新——在地文化课程。

京源学校地处石景山区西山永定河文化带，地域周边蕴含着丰富的非物质文化遗产教育资源，围绕国家级非遗项目“永定河的传说”，学校先后排演了6部原创儿童京剧，在地文化课程逐步发展成京源学校的特色名片。

特色课程的开展与实施，使京剧艺术在学校得以普及，学生多种潜能得以开发，成为深受学生喜爱的艺术课程。一体化育人模式也成为传承教育可持续发展的优势所在，阶梯式的课程体系为京昆团输送了大量人才，为促进传承打下了坚实基础，更为学校特色形成提供了保证。

学校注重课堂教学，也广泛借助社会优质教育资源，加强与区文委、中国京剧艺术网和社区等的合作，多次开展“非遗进校园”“京剧进校园”“京剧进社区”等活动，形成校内教学校外实践、校外学习校内提高的良性循环。

2.构建京剧特色教育保障体系

京剧特色教育实施以来，学校逐步完善组织与领导体系、建立健全系统管理与制度体系，完善活动场馆与设施，加大投入力度，修建京剧专业教室、专业舞台，配备京剧表演所需的地毯、把杆、镜子等，购置京剧服装服饰、道具、刀枪、把子等教学用具，为特色教育开展提供坚实的保障。

为推动京剧特色教育的良好发展，除本校京剧教师外，学校特成立“京剧专家顾问团队”和“在地文化课程专家委员会”，确保京剧特色教育顺利开展。

3.构建高水平专业社团发展体系

京昆艺术团成立于2016年3月，已成为北京市有一定影响力的学生艺术团体。现有团员136人，秉承“弘扬京剧、昆曲艺术，传承国粹精神”的办团宗旨，以排练京剧、昆曲为主要内容，设立青衣、花旦、花衫、老生、花脸、老旦、武生等组别，开设身段课、把子课、毯子功、唱腔课、剧目课等课程。京昆团先后排演了《牡丹亭》《廉锦枫》《红色娘子军》等传统京剧、昆曲、现代京剧和原创剧目。

如今，社团发展体系逐步完善，从人才选拔到梯队培养，从社团管理到目标建设，从演出交流到大型比赛，京昆艺术团总团和三校分团之间形成了良好的挖掘、培养、输送模式。