让信息技术“点靓”初中物理课堂

丁鸿

【内容摘要】在众多教学科学技术中，课堂教学使用最为频繁的便是多媒体信息技术，主要表现为多媒体设备的使用。通过多媒体设辅助教学所产生教学效果的情况来看，多媒体让教学效果在质量和效率方面取得了空前突破。由此可见，信息技术在教学中的应用是教学发展历程中不可忽视的一点。本文主要围绕利用信息技术“点靓”初中物理课堂教学的教学策略展开探析。

【关键词】初中物理  信息技术  课堂教学  提升策略

初中时期是学生接触物理的初始期，也是学生物理学习意识建立的第一时期，因此优质的教学对于处于这一特殊时段的学生的物理学习来说极为重要。加之物理是一门对学生逻辑思维能力以及理解分析能力有较高要求的学科，而信息技术在课堂教学中的使用恰好能够帮助学生加深对所学知识的理解，因此在物理课堂教学中融入信息技术辅助教学是提升初中时期物理教学水平的不二选择。在传统物理课堂教学中，教师主要通过黑板板书结合口语解释的方式进行授课，即使是实验课程也会因为实验工具的有限而无法达到理想教学效果。

一、利用多媒体设备优化实验教学

一直以来，实验教学都是物理教学中的薄弱部分，实验设备的缺乏以及实验资源的不足使实验教学质量一直无法提升，而多媒体设备在实验教学中的应用能够非常有效地解决这个教学问题。因此，教师应当充分利用多媒体设备优化实验教学，让学生能够在良好的实验教学环境中实现自我综合素养的发展。

例如在教授《碘的蒸发与凝固》这一实验时，笔者便借助多媒体设备进行教学。由于学校实验资源有限且实验过程涉及酒精灯点燃等原因，笔者无法让每一位学生都进行实验操作。为了弥补本次实验教学的缺憾，笔者选择了提前录制好实验操作视频并通过多媒体进行播放的方式。同时，笔者通过网络途径搜集了各种一本实验有关的动画视频，并将其添加到授课所用课件中。进行授课时，笔者首先带领学生对本实验的操作步骤以及所需注意的实验操作事项进行了统一的学习。随后，笔者小学生播放了提前录制的实验视频，并在播放的同时加以口头讲解。同时，笔者会要求学生在观看视频时进行笔记记录，将实验中的操作重点随时记录下来。最后，笔者通过播放比实际操作更为规范的动画视频，以便学生更加清晰地观察实验操作。

通过这种方法，实验教学本身存在的不足能够得到一点的弥补，由于各种资源不足而导致的学习效果损失也能够得到一定的挽回。由此可见，借助以信息技术为基础的多媒体设备辅助实验教学是一项绝佳的教学策略。

二、借助多媒体设备组织翻转课堂

随着教学的不断改革，越来越多新型的教学模式开始应用于课堂教学，翻转课堂便是其中一种。所谓翻转课堂，即学生成为课堂主体，教师则以指导者的身份现在课堂中。与传统教学模式相比，翻转课堂能够得到提升学生的学习自主性以及学习效率，而多媒体设备在翻转课堂中的应用则能够将这一效果再次放大，让学生的学习更上一层楼。

例如在《噪声的危害和控制》一课中，笔者便选择通过“翻转课堂+多媒体”的方式组织教学。首先，教师提前要求学生以小组为单位进行自主学习，在自主学习的过程中利用多媒体设备制作出自主学习课件。在自主学习课件中，学生需要罗列出本课的重点内容、值得关注的内容以及在自主学习过程中遇到的问题。在课堂教学中，各小组依次上台展示自主学习课件，其他小组则针对展示小组所提出的问题进行解答。如果出现学生都无法解答的问题，笔者便会给予学生一定的指导，引导学生思维将正确分析思路靠近。

通过这种方法，学生能够在翻转课堂教学模式中充分锻炼自主学习能力，也能够在小组合作学习的过程中学习他人的优点，弥补自己的不足。因此，在“翻转课堂+多媒体”模式下进行学习的学生往往能取得更好的学习效果。

三、借助信息技术加深知识理解

众所周知，物理中存在许多抽象性较高的内容，这些内容的学习对学生来说是有一定难度的。而信息技术的教学中的应用能大大降低该部分知识的理解难度。因此，教师可以充分利用信息技术来降低学生对知识的理解难度，帮助学生更加清晰明了地理解知识。

在《光的反射》一课中，许多学生对折射定理的理解都无法深入。因此在讲解《光的反射》時，笔者便通过利用信息技术和多媒体制作并播放光的折射动图方式帮助学生更好地理解折射定理。在播放动图时，笔者会通过放慢视频播放速度，让学生更好地理解入射角与反射角、入射光线与反射光线的关系。同时，笔者会要求学生在观看动图后自主绘制反射图，让学生将思维上的理解落实到笔头上。

通过利用信息技术以及多媒体自制教学资源并向学生展示的方式，学生能够更好地理解抽象知识。同时，学生能够在将知识落实到笔头的过程中加深知识学习的记忆。在使用这种方法时，教师要提升自己运用信息知识以及多媒体的能力，以便更加熟练地进行操作。

结语

信息技术是科学进步与时代发展的产物，其在教学中的应用能使学生产生更加良好的学习体验。同时，多媒体在课堂教学中的应用能够大大提升课堂教学的效率，使学生更好的掌握教学内容，对所学教学内容有更加透彻的理解。总而言之，信息技术是一种能够推进教学发展的重要因素，其在教学中的合理应用能够带来十分理想的效果。

【参考文献】

[1] 张永菊. 信息化背景下利用教案导学实施初中物理分层教学的策略研究[J]. 学周刊，2019（23）：25.

[2] 郑志杰. 信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J]. 学周刊，2019（21）：155.

（作者单位：甘肃省秦安县桥南初级中学）