润物无声

张亚鹏

【内容摘要】在当今初中教育中，由于中招考试不考试生物，学校便将对生物的重视程度降低，有些学校为了追求升学率，竟将生物课时进行缩减以增加其他课程的学习，有些学校不配备专业的生物教师和教学设备，用其他学科的教师来顶替教学，这些行为都是对学生对教学工作极大地不负责任，阻碍了学生学业的健康发展，不利于学生全面发展和综合素质的培养，因此提高初中生物课堂效率刻不容缓，提高课堂效率，在对增加学生生物知识和推动生物教学事业发展都具有重要的作用。

【关键词】初中生物  课堂效率  策略探究

生物是一门知识型学科，系统性很强，具有丰富的来源背景，与各类学科都有密切的联系，在生物中，会运用数学知识对群落集合进行统计分析;会运用化学知识对光合作用和呼吸作用进行研究;会运用哲学知识去探究生物圈的构成及意义;这些都归属于生物学科的学习范畴而又与其他学科有着很大的联系。由此可见，生物学习的过程中对于其他学科的提高也会有所裨益。学校应高度重视生物教学发展，将其放在突出地位，优化生物教学模式，加大生物教学投入力度，促进初中生物教学事业的发展，本文即以提高初中生物课堂效率为主题，从三个方面对这一主题展开探讨，以期初中生物教学事业蓬勃发展。

一、提高教师素质，装备教学资源

教师是学生学习的榜样，要想让学生能学好生物，教师就必须做好模范带头作用，古语有云：“活到老，学到老”，教师虽已教学，成为传道授业解惑的人选，但是对于教师而言，学习依然存在于他们的生命中，只有不断地学习，教师才能在知识上得到增长，才能丰富自己的知识仓库，将更多的知识传授给学生，让学生能够收获更多知识。而且生物教学不同于其他学科，对于生物学科而言，没有知识由浅入深的过程，生物知识从一开始讲的都是重点，而且在教学过程中，生物知识都是环环相扣，循序渐进的，不存在知识重叠的情况，因此，生物学科每节课都非常重要，如果一节课学不好，则对后来的课程学习都会产生影响，所以教师水平对于学生学习非常重要。而生物教学对于教学资源的要求也很高，因为生物相比于数学和语文这些基础学科，需要较多的实践操作和科研探讨，因此相对于其他学科，需要较多的实验仪器和课程资源。因此在日常教学中，学校要改善教师工作条件，吸引更多生物专业教师前来就业，并且要加大资金投入力度，积极引进新型高科技生物器材，改善学生的实验条件，为学生营造适宜的学习环境和资源条件。学校要经常组织一些教学大赛之类的教评活动，鼓励教师积极参与，并多为教师争取外出学习交流的机会，让教师能丰富视野，开阔眼界，以便在教学过程中能更好地教育学生。教师自身也要认真对待教學工作，要善于对自身教学情况进行反省总结，并积极学习，抓住学习进修的宝贵机会，努力提升自己的教学水平。

二、重视课堂导入教学

初中学生生物学习效果不佳有很多原因，一部分是由于学校和教师对生物教学不重视，给学生一种生物学习不重要的错觉，造成学生学习生物注意力不集中，导致生物成绩不好，另一部分原因是生物课堂枯燥无味，不能引起学生兴趣，激发学生学习积极性。因此在生物学习中，课堂引入非常重要，好的课堂引入能够使学生集中精力学习，培养学生对生物课的学习兴趣，促进学生生物的学习。总体而言，课堂引入方式主要有以下三种，分别为问题引入法、游戏引入法和情境模拟法。问题引入法即通过一些有关的生物问题引发学生思考，使学生能够感受到生物的乐趣和重要性，让学生能够重视生物学习，从而在生物课堂上能够精力集中，努力学习。如教师可以对多利绵羊的出生向同学们提出提问，让同学们对这个问题展开思考，引起学生的兴趣，教师再为学生讲解有关体细胞克隆的知识，出于对这些问题的解决，学生会对生物知识充满好奇，自然注意力会集中，认真学习。游戏引入法也是如此，通过一些趣味小游戏，能够活跃课堂气氛，带动学生学习积极性，让学生在游戏的乐趣中尽快适应生物课程，如教师在讲解“生态系统与生物圈”的知识时，可以挑选学生按照生物链的关系扮成不同的动物，让学生根据生物捕食关系，进行抓捕游戏，通过这个游戏，学生能深切体会到大自然的神奇之处，并对生物圈有了更深入的了解，此时教师再进行生物圈相关知识的讲解，学生理解起来会更加容易，对于知识点的记忆和掌握也将游刃有余。情景教学法作为新型教学方法，在教学引入中也被经常使用，通过创设教学情境让学生能深入教学中去，有利于学生生物学习兴趣的培养和生物学习能力的提高。

三、重视高科技技术的运用

时代发展到今天，教学也要紧跟时代的步伐，与科技接轨，积极吸纳高科技来改进教学方法，优化教学模式。生物因其学科特征与高科技产物的关系最为密切，在生物教学事业的发展中对高科技的需求也较多，如做DNA、血清试验时所需要用的试剂盒以及相关对照样品，还有像离心机、高压灭菌锅等相关实验仪器，生物事业的发展需要科技的进步来带动，因此，教师在日常教学中要多关注生物科技发展，为学生讲解生物发展最新成果，开阔学生眼界，增长学生见识，让学生思维能够跟上科技发展的脚步，培养学生的创新思维。并且教师还要经常为学生播放相关生物学家的传记视频，增加学生对生物学科及生物领域伟人的认识，培养学生对生物的兴趣，促进学生生物成绩的提高。

【参考文献】

[1] 梁平. 浅谈初中生物课堂教学的探索[J]. 文理导航·教育研究与实践，2017 （6）.

[2] 钟姗娜、李韶山、陈鹂. 初中生物课堂教学中的“微探究”[J]. 中学生物教学，2017（7）：43-46.

（作者单位：江苏省海门市树勋初级中学）