浅谈农村学校足球的现状及解决策略

□ 刘婷（灌云县小伊中心小学 江苏 徐州 221000）

引言

中国足球的起源亦是世界足球的起源，作为足球的发源地并且拥有着最庞大人口群的体育强国，中国足球水平却远远落后于西方国家，甚至在亚洲都难以站稳脚跟，中国足球在中国体坛中一直被人们所诟病，其中原因令人费解。有人说是国人足球意识不强，有人说是足球教育重视程度不够，有人说是国内足球文化氛围缺乏，对此众说纷纭。但值得注意的是，“少年强则国强”是实践总结出来的不变真理，在国家越来越重视发展国家足球事业支持的背景下，各城镇学校的体育教育也积极响应国家号召，为振兴国家的足球事业做出努力。本文将重点放在农村学校足球教育上，了解农村学校足球教育的发展现状及遇到的困难，希望能为广大农村学校足球的发展提出具有借鉴价值的解决困难的对策。

1、农村学校足球的发展现状分析

1.1、体育教师队伍建设不完善，足球专业体育教师人才匮乏

农村教师队伍配备相对于城市学校的教师队伍会落后很多，师资力量紧缺是常态，而且教师素质也相对较低，特别是体育教学上，专业的体育教师数量更是供不应求，体育教师队伍整体表现出学科结构不平衡、专业素质不高的特点。没有专业的教师作为基石，这使得农村学校的足球教育发展之路举步维艰。农村学校专业体育教师匮乏的主要原因有以下三点：（1）教师工资待遇低，导致很多教师不愿到乡下任教，特别是大学毕业生，而往往具备有扎实专业知识的教师人群多是本科专业毕业的大学生；（2）学校办学标准不高，教学条件较为艰苦。农村地区天然地理位置不比城市，以至于交通、生活质量上都比较落后，生活上的不便以及住宿环境较差，农村学校教师难招也难留。在国家实施教师编制分配制度以来，给予了农村学校教师队伍增加了不少年轻教师，但是编制到期，绝大部分教师还是会选择离开学校；（3）教学水平相对落后，教师上升空间有限。教师看不到就职远景，加之以上因素，农村学校难以留住优秀教师。另一个原因是体育教师在学校中得不到重视，这与学校“重文轻体”的观念有关，体育教师专业技能得到不施展，大大降低了他们的积极性，不利于足球教学的开展。由此可见，农村学校优秀师资匮乏很大程度上制约着足球教育的发展。

1.2、受资金短缺的影响，教育经费投入不足，导致场地器材无法满足教学需求

虽然我国在推进教育改革进程中对农村地区的教育给予了大量的资金支持，但是农村学校要在短时间内将教育水平提升至国家标准，实属困难。因为农村教育缺口太大难以在短期内得到有效弥补，因此，在有限的教育资金面前，学校分配不均，将大量资金用于文化教育以及生活环境的改善上，留用于体育教育的资金相对较少。而足球又是一项对场地与器材要求较高的体育活动。资金不足就难以建造专业场地，难以长期实现器材的更换。从农村办学来看，有部分农村学校的人数很少，有些甚至100号人都不到，而每年学校的教学可支配资金也就50000-60000，勉强可以建造一个足球场地，将全部资金投入到足球教学中是不可能的。针对不同规模的学校如何做到资金的合理分配，充分利用教学资源支持足球教育，值得学校做出统筹规划。显然，资金不足又是制约农村学校足球教育的另一个因素。

1.3、受传统观念束缚，家长及学校领导重视程度都不够

中国教育历经几千年的沉淀，似乎短期内还难以逃脱应试教育的框架，传统的教育观念根深蒂固。随着我国教育改革的不断推进，我国教育模式渐渐从应试教育向素质教育过渡，教育领域的改革初显效益。然而，农村地区的教育虽然也紧跟教育改革步伐，但是原先传统的教育观念还深深禁锢着广大农村群众。大多数家长觉得孩子到学校学习就是为了学习文化知识，文化课是重中之重，“知识改变命运”在农村看来就是“铁律”。在这种观念的熏陶下，家长自然而然觉得文化学习是孩子在学校的第一任务，其他课程只是起着辅助娱乐的作用。体育课程似乎只是为了让孩子拥有健康的体魄，为了让孩子娱乐放松。可见家长对于孩子在体育兴趣爱好方面的支持非常低，甚至有些家长会抵制孩子进行体育运动。在学校方面，学校之间良性竞争同样也存在于农村学校中，而学校其中一个核心竞争力就是培养出品学兼优的学生，文化成绩自然成了重中之重，文化成绩的高低似乎成了衡量学校教育水平高低的一项重要指标。在此环境下，学校高层管理者往往忽视了对学生综合素质的培养，重视对文化课程的投入，却忽视了对体育课程建设。另一个原因是学校高层管理者出于安全考虑，户外活动或多或少存在许多不可控制的安全隐患，学校做不好安全保护措施如若出现安全事故，会给学校带来不必要的麻烦。学校承担着维护学生人身安全的责任，同样也背负着压力，出于学生安全与学校承担压力的考虑，对于足球等户外运动的重视、支持力度较低，甚至不曾加以考虑。

2、改善农村学校足球现状的对策

2.1、加强农村学校体育教师队伍建设，提高专业人才的比率，充分利用教师资源

为了提高农村学校教师专业化水平，加强学校教师队伍专业化建设，需要及时解决现有的问题。第一，提高教师待遇，提高教师的生活水平，让教师拥有获得感。这方面不仅需要国家提供大力支持，也需要当地学校和人民群众提供支持，国家给予政策和资金上的支持，当地群众提供的是更加人文化关怀。很多年轻教师都是来自外地，人生地不熟，语言不通，如若当地群众给予这些教师关心与帮助，会让外来的教师有强烈的归属感，对教学会有很大的帮助。第二，调整现行的教师编制制度，教师队伍配备的合理性是学校各项教学活动顺利展开的前提。现阶段实行的教师编制制度不足以为农村学校提供足够的优质师源，由于受制于现有的编制制度，一些师范院校毕业的体育生无法进入学校就业，而是被迫在其他行业进行就业。城市中的学校体育专业教师都无法得以满足更何况农村地区的学校，编制制度的缺陷使得专业人才流失向别的行业，教师资源得不到充分利用。面对这个尴尬的局面，教育领域应该及时做出调整。第三，将体育教师与文化课教师放置于同等的地位上来，其次是重视对体育教师的自身发展诉求，这样能够有效激发体育教师的积极性，从而更好投身于教学中，有助于农村学校足球教育的发展。

2.2、学校合理分配经费，加大对足球体育教育的经费投入和基础设施建设

农村学校的规模大小、教学水平都有着很大的差异性，特别是对于偏远的学校来说，教育资金有限，场地面积有限，师资力量也有限，就目前发展极不平衡的农村教育来看，不是每一个农村学校都能够开展足球教育，因此，在农村学校推广足球教育中必须做好权衡，开展学校足球教育首选那些规模较大且资金较为充裕的学校。实际上，十所农村学校中八九所学校资金都没有盈余的。因此，出于现实考虑，学校需要在有限的资金供给中做出合理分配，将体育教育经费的比例提高，为足球教育所需要的场地与器材提供资金支持。再者是学校可以向社会征集善款，获取社会各界的资金支持，筹集的款项将用于学校基础设施建设。对于那些规模小、基础设施建设落后的学校，建议政府部门调整按照学生数量划拨经费的机制，在进行实地调查后，针对不同困难程度的学校给予更多的资金帮助，或者进行专项建设，让那些落后的农村学校收益，也为足球教育在农村地区得到更加广泛的推广提供保障。

2.3、转变陈旧的教育观念，学校和家长都要意识到对孩子进行足球教育的重要性

普及和推广学校足球教育是实现观念转变的有效途径，对于学校足球在农村的推广与普及工作，一方面需要社会各界的共同努力，另一重要方面是学校。社会各界通过发达的互联网技术，将学校足球观念通过多种形式传播至农村各个角落，特别是新闻媒体行业，有着强大的引领能力，充分发挥新闻媒体的力量其推广效果会倍增，同时还有利于营造重视学校足球培养的社会氛围。帮助学校与家长转变“重文轻体”的观念是推动农村学校足球发展的途径之一，也是为推进我国素质教育的全面开展。在学校层面上，学校作为我国素质教育改革的践行者，更应该有与时俱进的思想观念。过往应试教育下对文化知识的过度重视使得学生的体育兴趣爱好受到压制，素质教育下要求学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，学生自身综合能力的提升才是学校教育成功所在。因此，学校领导也该适时调整教育观念以及管理观念，转变功利性的教学观念，充分协调教育资源，尽可能为学生提供丰富的体育运动。针对存在的安全隐患，学校可以制定和完善安全预警机制，做好安全防范措施，同时与家长达成明确的安全事故承担责任制，行动和制度上为学生体育安全提供保障。在家长层面上，学校首先需要做好与家长的沟通工作，帮助家长更新旧有观念，让家长意识到足球教育的重要性，同时也有利于学校体育工作的开展。其次是家长要尊重和鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，给予孩子更多的自我空间。转变教学观念，给予学校足球教育足够的重视，摆正足球教育在学校教育体系中的正确位置，都为农村学校足球教育提供了动力精神支持。

3、结束语

综上所述，农村学校足球发展现状不容乐观，农村学校在开展足球教育中遭遇着师资力量短缺、教育投入经费不足、场地器具不完备、学校家长态度不支持等发展问题亟待解决，针对不同方面的问题，应该相应地提出有针对性的解决对策并加以实行，只有这些问题得到有效解决，才能更好地促进农村学校足球的开展及普及，同时能够为国家足球事业的振兴提供人才储备。