美国伊萨卡高中男子网球队教学管理模式研究

2019-12-24曹淼孙首都体育学院管理教研室北京100191

文体用品与科技 2019年13期

□ 曹淼孙（首都体育学院管理教研室北京 100191）

美国校园体育文化底蕴深厚，篮球、橄榄球、棒球等各种体育项目开展非常广泛。网球作为时尚体育项目，在美国校园体育中还谈不上普及，但在美国也具有一定的受众基础，特别是在中学，受到了很多学生的追捧而逐渐成为校园体育中的新宠。笔者有幸在伊萨卡访学，接触并了解了网球在伊萨卡高中的发展现状，也有幸观摩了高中男生网球队部分的教学和比赛，对网球赛事的组织和运营有了一些新的体会和思考。因此，本文拟以美国伊萨卡高中男生网球校队为研究对象，尝试探究其网球教学的规律和特点，旨在为我国学校体育的网球教学提供一些建议或参考。

1、美国伊萨卡高中概述

伊萨卡地处美国纽约东部，毗邻加拿大，环境优美，但面积很小，常驻人口只有三万左右，主要以学生为主。著名的常春藤名校康纳尔大学和艺术名校伊萨卡学院即位于该市。

伊萨卡高中位于该市著名景点“希腊瀑布”附近，具有满足体育教学的各种场地，其中室外网球场有6片。据2018-2019年美国官方数据显示，2019年伊萨卡高中注册入学的新生人数为327名。伊萨卡高中现有学生1346名。其中，白人学生占66%，亚洲裔学生占11.8%，非洲裔学生占8.3%，多种族裔占8.8%，西班牙裔学生占5.1%。25.5%的低收入家庭的学生可以享受免费午餐福利，3.1%的学生享受午餐费用部分减免福利。

从2018年毕业生的拟录取来看，不乏考上哥伦比亚大学、康奈尔大学、斯坦福大学、普渡大学等名校的学生，大部分基本上都能进入州立大学学习。可以看出，伊萨卡高中的教学质量不错，大学升学率在纽约州位居前列。

伊萨卡高中大小学生俱乐部有60多个，官方公报显示的学生俱乐部有44个，其中，涉及体育项目的俱乐部有近10个，包括网球俱乐部。

2、伊萨卡高中男子网球校队

伊萨卡高中男子网球校队共有25名队员。其中，10名学生来自于高一年级，占总数的40%；6名学生来自于高二年级，占总数的25%；4名学生来自于高三，占总数的16%；值得一提的是，网球校队中，有3名学生来自于初三，占总数的19%。

男子网球校队的选拔面向全校学生，只要自己递交申请即可，但要经过严格的考核之后，通过了才有资格进入校队。进入网球校队是一种荣誉，所以，很多学生都会努力争取，积极投入。其实被选入网球校队的学生，很多之前就已经有一定的网球基础，都是自己在业余时间坚持锻炼所致。因此，进入校队的选拔，其实在进入高中之前便已经开始了。一旦进入网球校队，队员们必须全身心投入到训练和比赛中去，同时需要遵守相应的规章和制度，听从教练安排。

3、伊萨卡高中网球队教学管理模式

我国学校体育教学，从小学低年级开始，便在教授一些不同的体育项目。进入初中以后，体育考试成为中考必考的科目之一，而且分值占有一定的比例。基本上是以考试的方式来督促学生积极参与体育锻炼。学生自主、自愿参与体育活动的时候相对较少，除非以在进行业余的体育专项训练。进入高中以后，学科压力增大，学校体育课也基本上以体育素质考核的方式进行授课。考核不及格会影响综合测评，影响评优和升学。给人的印象，也是在以另外一种考核方式在迫使学生进行体育锻炼。这种被动式的体育教学，其效果可想而知了。文化成绩差的同学，或者体育拔尖的同学，在高二之后，基本上开始分流，逐渐走上了专项体育训练。学校体育的大众化慢慢被竞技体育的专项化取代，导致体育最后成为一种求学的途径，而非一种生活爱好和习惯。学生们从事体育活动还是以被动为主。

美国学校体育教学相对来讲比较轻松。学生会根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育项目进行娱乐和嬉戏，很少进行专项的体育教学训练和学习。大部分学生都是自主、自发的从事着自己喜欢的体育运动，这与美国体育文化的深厚基础息息相关。美国的学校体育活动在小学表现得最为明显。体育老师基本上不教授什么专项体育知识，典型的放羊式教学。教师只需要看管一下，其余时间就是让学生尽情地玩耍。所以，可以说，美国中小学的学校体育是一种实实在在的快乐体育。但其实，很多专项体育活动，学生家长都在业余时间里，带领孩子们早早就开始了训练。只不过，在学校体育中很少涉及而已。

3.1、伊萨卡高中男子网球队队员选拔模式

伊萨卡高中男子网球队成员的选拔制度非常严格。一般对网球感兴趣的学生都可以报名。但是，报名之后，要进行严格筛选。教练会让报名的学生跟队随训一段时间，期间发现好的苗子，或者具有潜力的队员，教练可以选择让其直接进入校队。其余的学生则需要通过比赛的方式进入校队。也就是说，只有在比赛获胜的选手才有可能进入校队进行训练。

一般校队的人数为20人左右。教练会根据比赛赛制的特点，有选择性的调配队员。有些队员适合双打，则其主要任务就是配对进行双打训练；有些队员个人专项技术突出，则主要训练单打技战术。在分层的过程，根据队员的表现及时调整其在队中的技战术位置。

一旦入选了校队，队员要严格遵守训练和比赛制度。如果出现违纪等现象，留队反省之后仍不改正的队员，则直接淘汰出局，不会再有机会进入校队了。所以，网球队的队员基本上都能做到严格要求自己。

3.2、伊萨卡高中男子网球队教学模式

以伊萨卡高中为例，它们的体育课上一般不教授网球，体育课上主要以游戏和娱乐为主。像网球这的专项体育训练一般都是在业余时间进行训练。训练时间只安排在课后，不耽误正常的上课时间。每天周一到周五下午放学后，网球队的成员全部留下来进行课后训练。训练的时间一般是下午四点到六点，持续两个小时。

训练时间非常严格。教练对学生的训练具有绝对的话语权。一般不允许迟到和早退，没有正当事由也不允许请假。网球队员家长也积极配合教练的训练计划，共同努力并提高队员的运动成绩。

训练过程的两小时，教学内容丰富。根据网球技战术的训练特点，合理安排运动负荷。既有基础的持拍和挥拍训练，又有难度较大的接发球训练。网球训练分组进行。根据队员的水平，分层教学。

伊萨卡高中男子网球教学的模式主要以游戏为主，但不是一般的游戏，而是严格遵守网球裁判规则，以追求胜负为结果的游戏。全部的网球教学内容都穿插在网球游戏当中，如接发球游戏、网球截击游戏、瞄准击球游戏等。在游戏过程中，一旦落败，立刻被后面的等候队员轮换，只能再次回到队尾，等候前方队员的失误留下的机会重新登场。这种即时的淘汰游戏的训练方法在某种程度上能更好地激发学生们的斗志，使之能逐渐调整好心态，把握时机，发挥出敢打敢拼的精神，从而赢得比赛。

3.3、伊萨卡高中男子网球队比赛模式

伊萨卡高中男子网球比赛一般会有一个比赛季，持续时间为一个月。在这一个月的时间里，附近的高中网球队彼此之间会进行网球比赛。通过比赛的方式，来检测平时的训练水平，发现差异，找出问题，提高训练质量。

在持续一个月的比赛季中，伊萨卡高中网球队会往返不同的学校，进行比赛。比赛采取循环赛制，分单打和双打。比赛的时间一般都安排在周末，白天比赛的时候占大多数，也有部分比赛安排在晚上。

参与网球比赛季的高中，除了伊萨卡高中之外，还有Corning高中、Vestal高中、Binghamton高中、Union Endicott高中和Maine Endwell高中，总共不同地区的6所高中进行巡回赛。每次比赛都分主客场，都必须决出胜负，然后算净胜分，决出最后名次。获胜的高中，在下一个网球赛季有机会选择主客场的场馆进行比赛。

不同高中之间的网球联赛已经形成了一项制度。每学年的训练计划都会提前把比赛的时间和地点安排好，方便不同球队进行备战训练。也有利于球队更好地制订计划，安排训练和比赛。

3.4、伊萨卡高中男子网球队管理模式

伊萨卡高中男子网球校队总共有3名教练。教练只负责校队的训练和比赛，不负责学生的生活起居。每次训练，都是学生自主前往指定的训练场馆。大部分训练时间因为都是在课后，所以，训练场馆一般都是选择在本校区。但如果遇到校内场馆挪作它用时，只能去本校区之外的其它场馆进行训练。路程离本校区大概半小时左右。学生一般都是家长接送往返，也有互相搭便车的情况。每次比赛，一般视情况而定。伊萨卡高中的比赛，基本上都是家长自己安排接送，学校不另行安排校车。即使去其它兄弟院校进行比赛，队员基本上也是自行前往，这与其它院校派校车接送有点不同。

教练平时只有在队员训练和比赛时，接触机会才比较多一些，除此以后，教练一般很少和学生之间进行独处。因此，教练和队员之间的关系相对职业运动员来说就松散的多，但一点不影响教练的教和学生的学。只要一有训练和比赛，这种松散的师生关系立刻因为网球而紧密地联系在一起了。伊萨卡高中这种形散而神不散的网球球队管理模式确实有点出人意料。

3.5、伊萨卡高中男子网球队费用管理模式

伊萨卡高中男子网球队的比赛费用一般都由学生自己支付。因为，高中级别的比赛水平不高，所以，很少有公司、企业进行赞助。涉及到集体费用时，也基本上是采取AA制付费模式。队员只需要支付自己承担的那笔费用即可。

因为是高中之间的联赛，所以，比赛的获胜对队员来讲没有太多的物质性奖励，几乎没有奖金，也就谈不上分配模式了。网球队虽然有一定的成员构成，但因为网球比赛的独立性，使得成员彼此之间产生费用纠纷的可能性极低，几乎没有。网球队费用的管理因为不涉及太多的现金流，所以，AA制是其存在的最佳管理模式，简单、便捷、高效。