体育教育专业游泳专修课程教学实习改革研究

□ 何晓英（西华师范大学体育学院 四川 南充 637000）

游泳专修课程作为我国体育教育专业的一项重要教学内容，对于学生自身体育专项技能的提升乃至于教学组织能力的锻炼都具有十分积极的意义。这些都体现出了游泳专修课程的教学实习以及对于提升学生自身综合能力的重要性，但相较于西方发达国家而言我国教学实习环节开展的质量仍然存在着一定的不足，难以达到检测学生专业技能掌握的效果。故以下探究提升我国游泳专业教学实习工作质量的策略以及方法，进而为我国培养更多的专业性体育教育人才提供借鉴和指导。

1、研究对象以及研究方法

1.1、研究对象

笔者选取了某大学体育教育专业2016级到2018级三个年级的游泳专修课程学生，共196人。

1.2、研究方法

（1）问卷调查法。

由于本文探究的是我国目前体育教育专业学生中游泳专修课程教学实习的现状，从而探究提升我国游泳专修课程教学实习工作质量的相关方法。因此笔者首先采取了问卷调查的方式，通过为某大学体育教育专业2016级到2018级三个年级的游泳专修课程学生发放问卷以获取初步的游泳专修课程学生教学实习的基本情况。在本次问卷调查过程中共发放问卷196份，并通过后期的筛查剔除了无效问卷5份，本次问卷调查最终的有效问卷率为97.4%。

（2）访谈法。

问卷调查这种研究方法由于所反映的数据较为抽象，因此难以直观的体现出我国目前体育教育专业学生游泳专修课程的教学实习情况具体如何，故在本次的研究过程中辅以访谈法的调查形式以获取游泳专修课程学生较为直观的教学实习感受。在调查过程中对某大学体育教育专业2016级的2018级三个专业的游泳专修课程学生进行分批次的访谈沟通，进而了解学生对于教学实习的直观感受。

（3）数理统计法。

通过前两种研究方法获取学生对于实际教学情况的实际感受的基本情况之后，通过数理统计法对于具体的问卷数据进行分析以获取较为直观的统计学结果。

（4）文献资料法。

在获取了本次调查的基本数据以及初步教学实习情况之后，为更好地进行问卷数据的分析以及延伸以提出更加优秀的解决方法以及策略，因此在问卷分析过程中采用了文献资料法，通过查阅教学改革的相关资料为本次调研的问卷分析提供帮助。

以上便是本次研究所采用的研究方法以及具体的实施措施。

2、教学实习方法改革前后的特点比较以及相关分析

2.1、改革前后新旧实习的步骤比较

在教学实习改革之前，游泳专修课程教学实习主要分为两个步骤：首先在体育教育专业教学过程中，教师通过对于学生进行游泳课程相关知识的传授以提升学生自身的专业技能，从而使学生具备进行游泳教学、游泳比赛训练的基本专业性质，为之后的教学工作的开展打下坚实的基础。与此同时，体育教学专业教师在教学实习的准备阶段做好前期规划工作以制定出教学实习阶段的具体安排，并且指导学生做好教学实习阶段教案的设计。具体到课堂教学实习阶段，教师从教学内容的安排、组织能力以及表达能力等方面对于学生的教学实习情况进行评估，并指出学生在实习过程中出现的问题以及不足之处。

在体育教育专业教学实习改革之后，相较于传统的教学实习，改革之后的教学实习工作更加全面，并且对于学生自身专业技能有着更为细致的考察。改革之后的教学实习工作增添了专修课程的教学实习时间，通过每节课引导学生进行教学实习工作的演练，帮助学生在日常的学习过程中养成良好的教学习惯，也正是由于这种日常的演练将会帮助学生更加适应后续教学实习工作的教学模式，从而更加适应后续的教学实习工作。并且在改革之后教学实习的地点不在至于学校之内，与此同时，教学实习的地点需要学生自己进行前期的联系以及后续的手续交接，将教学实习工作的自主权更多地交给学生自己。首先，学校相较于传统的教学实习模式将会更加积极主动地帮助学生进行前期的教学实习地点的规划，从而为学生选取更加优秀的教学实习地点。除此之外，教师应当逐渐引导学生根据自身的游泳课程掌握的特点选择适合自己的教学实习岗位，例如，根据游泳专修课程学习方向的不同，合理的选择游泳教练或者是游泳体育教师等不同的工作岗位，在教学实习的过程中一方面帮助学生提升自己的专业技能素养，在另一方面也可以帮助学生在教学实习的过程中找到自身未来的发展方向，从而在日后学习过程中进行更加有针对性地学习活动。

2.2、改革前后新旧实习内容的比较

传统的游泳专修课程教学实习工作具体的教学内容更多的是进行单一的游泳动作的教学。由于前期做好了教学铺垫，所教学生对于相关教学内容的掌握程度较好也直接导致教学难度较低，对于学生提升自身教学技能所起的帮助是相对较少的。而改革后的教学实习内容则更多的需要学生进行不同游泳动作内容的教学，从而使教学实习的针对学生进行更加全面的游泳技能的锻炼，这也在一定程度上提升学生进行教学实习的难度，对于提升学生自身的教学素养起到了十分积极的意义。与此同时，改革后的教学实习工作面向的学生主要是较低年龄段的学生，传统教学实习工作的主要面向的学生则是体育教育专业本院的学生，由于具备较好的理解能力以及身体素质，这对于学生的教学实习工作起到了一定的不良影响，导致对于学生实际的教学技能锻炼的运用微乎其微。将面向学生的主要群体划定为青少年则可以帮助游泳专修课程的学生具备较好的沟通能力以及组织能力，进而提升自身的专业素养。

2.3、改革前后新旧教学实习工作时间的比较

传统的游泳专修课程教学实习工作所规定的时长为18课时，由于执行的课时时长较短，因此教学实习工作具体的开展质量普遍较低，对于学生提升自身教学素养则起到了帮助也是微乎其微的。在改革之后根据上级教育部的指示实际的教学时长延长至少24个课时，这不仅在一定程度上给予学生更大的发挥空间，也极大的鼓舞了游泳专业专修课程学生参与教学实习工作的积极性。更多的学生开始利用课余时间积极的到一些游泳馆进行教学实习以不断发现自身专业方面存在的缺陷以及不足之处，从而积累更多的教学工作经验。

3、改革后教学实习工作的效果分析

3.1、学生的教学以及组织能力得到大幅提高

通过本次问卷调查获取的结果显示，通过改革教学实习工作之后学生的教学能力以及组织能力得到了大幅提高、自身的专业素养也有了相当长足的发展。相较于教学实习工作开展之前，学生在课堂教学过程中出现语言错误以及教学错误的现象的概率大大降低，并且在课堂上组织学生进行游泳动作练习的效率也不断提高，这是一种积极的状态，同时也是学生游泳素质提高的趋势，同时，在笔者看来这些因素都体现出了学生自身的教学技能以及组织能力得到了相当长足的进步。究其原因，便体现在通过教学实习改革教学实习所面临的主要对象成为了年龄普遍较低的青少年，由于青少年自身的身体素质相对较差且对于游泳技能动作的掌握也有一定的不足，为我国体育教育事业中游泳部分的进一步发展提供了指导方向，也拓展了发展空间。在笔者看来，可以给予体育教育专业游泳专修课程的学生充分的发挥空间，通过组织学生进行游泳动作的练习这个过程中，由于所教学生自身认知能力水平有限，因此需要教学者拥有较好的组织协调技能，这是对教学人员的要求，同时也是学习游泳整体状态的基本保障，这对于提升体育教育专业学生自身专业素养也是具有十分积极的意义。

3.2、促进了学生就业观念以及就业面的转变

正如上所言，由于在改革后学生需要自行选定教学实习的地点以及教学实习的主要工作内容，因此学生需要根据自身游泳专修课程的技能掌握情况以及对于自身未来发展方向的考虑，综合选定最终的教学实习地点以及工作内容。在此过程中，学生可以通过前期的规划以及后续的实际教学实习工作帮助自身更好地认清未来的就业方向，与此同时，也可以帮助学生逐渐加深自己未来就业方向的长期规划从而为学生未来的长期发展打下坚实的基础。除此之外，通过教学实习地点的不同学生也可以获得不同教学工作内容为自己带来的丰富教学体验经验，这可以帮助学生更好的了解自己未来可能从事的就业方向，以此来拓宽学生实际的就业面，这种就业面的拓宽，能够在一定程度上调动学生的积极性，使学生能够积极主动的来学习相关的专业知识，全面提升自身的专业素养，为未来更好的发展去努力。

4、总结

综上所述，教学实习对于体育专业学生而言是检验自身专业素养的一个重要方式，通过教学实习学生可以帮助学生对于自身的专业技能掌握程度以及未来的发展方向都具有一个较为清醒而深刻的认识，对于体育教育专业学生未来的长远发展具有十分重要的帮助。对于游泳专修课程学生而言，在教学实习阶段积极地选择不同的教学实习地点以及更加丰富的教学工作内容，从而丰富自身的教学经验以及教学经历，为未来教学工作的开展打下坚实的基础。在此过程中，学生也可以对于自身未来的发展方向有着更为清晰而深刻的认识，有利于学生未来的长远发展，希望本文可以发挥一定的作用。