微课在高校乒乓球课教学中的应用

□ 单春华（黔南民族师范学院 贵州 都匀 558000）

通常情况下，所处时代不同其教育理念、教学方法及教学手段均存在着明显差异性，而微课属于全新的教学技术手段，得到越来越多从业人员的关注及青睐。乒乓球不止拥有“国球”美誉，更是深受高等院校学生喜爱的体育项目，但是传统教学模式下过于重视传授理论层面知识，忽略技术技能方面培养，难以取得令人满意的教学效果。同时，微课教学模式符合高校乒乓球课程教学改革的需求，而应用微课教学模式不止能提高乒乓球教学效率，更能保证乒乓球教学质量。如何提升教学效果增强学生运动技能积极引进教学方法革新教学理念，是高校体育教师所面临的主要挑战。由此可见，高校体育教师立足于学生具体情况及自身教学资源，以巩固学生运动技能为前提条件，灵活运用微课教学模式充分发挥其作用，促使理论知识向直观画面转变，帮助学生理解各种技术要点。鉴于此，本文针对高校乒乓球课教学应用微课的研究具有重要现实意义。

1、高校乒乓球课教学的现存问题

1.1、学生基础较差

乒乓球不止拥有“国球”美誉，更是深受高等院校学生喜爱的体育项目，其群众基础较为坚实且赢得大多数学生的喜爱及支持。然而。从目前我国高校乒乓球课教学水平来看，大多数高校对于乒乓球课教学的重视程度有待提高，造成教学设施、教学场地及教学器材投入不足，导致乒乓球课教学难以有序开展。同时，部分高校忽略乒乓球课任教教师的培训环节，其课程设置趋向形式化，无法平衡理论课程及选修课程的比例，促使大量教学资源向必修课程倾斜，难以快速提升学生基础水平。此外，大部分体育教师沿用传统教学方法及教学手段，一旦学生学习基础较差或教学设施设备不足则直接影响学生乒乓球课的学习效果。

1.2、忽略评价环节

当前我国高校乒乓球课程教师年龄较小且职称较低，不存在明显的教学方面优势，特别是教学期间无法准确把握理论与实践层面的度，造成教学期间过于依赖体育运动形式，突出体育锻炼的竞技性及实践性，特别是乒乓球课中战术方面教学。同时，单一的教学方法及竞技化的教学内容早已不适用于现代化高校乒乓球课教学的要求，对学生身心全方位发展产生极其不利的影响。即便部分教师利用科学合理的教学组织保证教学效果，但是其评价指标较少且评判方法单调，无法激发学生学习积极性及主动性，难以提高总体教学质量及取得令人满意的教学效果。

同时，受评价标准不合理及评级方式过于单一的影响，难以激发学生学习主动性及积极性，造成学生学习过程过于枯燥乏味，甚至考核内容缺乏创新，无法全面体现学生学习的具体情况。当前我国大多数高校乒乓球课程的课外活动不存在相应的有效知道，一旦乒乓球活动数量不足（例如：校级乒乓球活动及省市级乒乓球活动等）则导致学生学习热情渐渐锐减，特别是高校乒乓球活动数量远远无法与足球或篮球相提并论。此外，部分高等院校乒乓球运动队的组建力度不足且管理机制不够健全，直接影响校园乒乓球的文化宣传效果，导致乒乓球运动局限于理论或实践等层面。

2、高校乒乓球课教学应用微课的必要性

2.1、提高学习效率

作为实现自主学习目标的新型教学方法及教学手段，将微课教学模式应用于乒乓球课教学时能充分发挥其特点及优势，例如：创作趣味性、内容具体性、主题突出性、资源情景性、容量微型化及时间短小性等，取得令人满意的教学成果。同时，相较于常规教学模式，微课教学模式具有针对性墙、反馈及时、多样传播及简化成果等鲜明特点，并且微课教学模式主要通过将教学项目及教学内容划分为相应多个版块后立足于各个版块特点及教学要求再制作精确的微课视频上传至教学平台用于参考学习，突破地域性及时间性的局限，促使学生利用实时下载或在线观看等手段基本实现随时随地学习的目标。

同时，微课教学模式以精细化及分解化为基本原则，能帮助学生于教学期间快速掌握教学重点内容及教学难点内容，特别是乒乓球运动的技术动作要领，利用开展课前预习及课后复习等手段提高学习效果，有助于理解更多教学难点，而学生凭借教学视频能满足自行学习的要求，利用平台或社交软件进行详细沟通，基本实现学习平台在线答疑解惑的目标，最大程度上深化教学印象。此外，体育教师利用学习平台能及时查询学生学习情况反馈至课堂教学予以有针对性的讲解，大大提高课堂教学效率，保证教学指导效果，为学生争取更多的自主学习机会及学习时间。

2.2、革新教学模式

高校乒乓球课教学应用微课教学模式不止能增强学生综合素质水平，更有利于教师长远发展，特别是信息化时代下高校教育改革进程逐渐深化，其改革有序性无法脱离优质教师队伍资源的支持。由此可见，体育教师以紧跟教育改革步伐为前提条件，方可实现高校教育事业于新时代中发展进步的目标。除实践技能及专业知识外，体育教师具备较强的信息技术水平及科研能力，特别是自主制作微课视频及资源共享，而微课教学模式为体育教师个人职业发展提供夯实基础，最大程度上锻炼教师的实践能力及各项技能。总而言之，微课占据高校乒乓球课教学极其重要的地位及作用。

3、高校乒乓球课教学应用微课的要点

3.1、搭建教学平台

作为新型教学模式及教学方法，微课教学模式仍处于发展阶段，而应用于具体教学实践中无法脱离搭建微课教学平台的支持。因此在实际教学的过程中，高等院校秉持具体问题具体分析的工作原则，不得一概而论，立足于自身发展方向及具体情况，综合考虑高校硬件设施及软件设施方面因素，力求循序渐进搭建具有高校特色的微课平台。同时，以信息资源为切入点，通过建立微信群及QQ群等方法实现微课视频传播及共享的目标，向学生传递教学难点及教学重点，并且适当扩大总体成本投入，聘请技术人员维护微课平台运行稳定性，充分发挥微课平台的功能作用，进一步提高总体教学质量。

3.2、实现资源共享

待微课视频录制完成后，必须及时处理视频中相关细节，特别是关键性要领动作予以慢动作播放，而上述处理无法脱离专业技术人员的支持。因此在实际教学的过程中，高等院校通过组织微课教学团队及举办乒乓球教学座谈会等方法，仔细讨论关键性技术及细节，明确哪个部分需要开展技术性处理，大大提高视频教学的应用价值，再将制作完成的微课视频向教学平台投递，为学生随时随地提供各种学习帮助。例如：以“乒乓球复式步法”为例，其教学难点集中于各种教学方法的有机整合，教师于课前向学生布置相应的教学任务，鼓励学生利用微课资源，帮助其明确死球活练及无规律等步法间差异性。

3.3、突破教学弊端

一般说来，乒乓球是高校体育中最为基础的课程之一。即便乒乓球具备广泛的群众基础且渗透至课堂教学内外，但是深受多方面因素的限制，部分动作要领实施期间存在着出现各种误差问题的可能性，一味依靠教师单一口头讲解无法获取真实的教学体验，其教学流程过于抽象，而应用微课教学模式能弥补传统教学方法的缺陷。例如：以应急步法为例其动作难度相对较大且具有一定随机性，传统教学方法无法保证其教学效果。由此可见，体育教师灵活运用微课教学模式，将学生划分为5个等级学习小组制定各个等级学习小组的技术难度，利用微课视频逐步还原动作流程，避免出现一蹴而就的问题。

3.4、强化教学互动

在实际教学的过程中，体育教师灵活运用微课教学模式，充分发挥微课教学模式互动性强的作用，强化与学生间沟通交流，调动学生体育学习的主动性及积极性，从根源上认识到提高学生乒乓球技能的必要性及重要性，并且持续革新教学双方互动的方式方法，例如：利用抽取部分微信评论等方法予以课堂互动。同时，加大对于教学效果评估的重视程度，仔细记录学生考核成绩及日常表现，采取数据统计法等手段评估学生于微课教学模式的学习积极性及主动性，便于及时有效发现微课教学的现存问题，有助于积累更多的微课教学实践经验。此外，高校乒乓球课应用微课教学模式是现代化教学理念发展进步的集中体现。

总而言之，乒乓球运动对于动作要求相对严格，而传统教学模式下过于重视传授理论层面知识，忽略技术技能方面培养，难以取得令人满意的教学效果。同时，微课教学模式符合高校乒乓球课程教学改革的需求，而应用微课教学模式不止能提高乒乓球教学效率，更能保证乒乓球教学质量。

4、结语

通过本文探究，认识到从目前我国高校乒乓球课程教学水平来看，大多数高等院校沿用传统教学模式，过于重视传授理论层面知识，忽略技术技能层面培养，难以取得令人满意的教学效果。因此，相关体育教师秉持可持续性发展的教学原则，灵活运用微课教学模式，利用微课学习平台搭建线上线下的新型教学模式，实现课堂良性互动及在线答疑的目标，并且与传统教学模式相结合弥补两者间缺点，促使理论知识向直观画面转变，帮助学生理解各种技术要点，为推动高校乒乓球课教学水平进步提供强有力的支持。