“同伴教育”在游泳教学中的应用探究

□ 蔡小林（四川科技职业学院体育学院 四川 眉山 620564）

引言

传统的游泳教学主要有两种模式，一种是一对一的教学方式，另一种是集体灌输的教学形式。但是这两种方式对学生来说都是被动式学习，都是以教师教为主，很少与同伴互动，无法有效的带动学学生学习的主动性。根据目前的教育情况来看，这两种方式都不符合现在的游泳教学要求。教学者很早之前就发现了这样的问题，于是在各种实践中提出了“同伴教育”的理论。同伴教育提倡创建较为舒适自由的学习氛围，鼓励学生间加强交流，使课堂成为一个互动有爱的整体。同时能让学生学会与同伴合作交流，提高学生学习的积极能动性，从而达到整体上的飞跃。

在游泳教学中使用同伴教育，开创了一种全新的教育模式，能有效的补充常规游泳教学中的欠缺。能很好的发挥学生的优势和长处，使学生间能取长补短，提高了学生学习的效率，有效的提高了游泳教学的教学质量，具有重要的教学意义。

1、同伴教育

1.1、同伴教育的定义

同伴教育，是一种教学方法。具体内容是指因为学生本身的个体差异，在协调性和性格方面有很大的差别，所以在学习过程中会出现不同的学生对学习的知识掌握不同的情况，有的学生接受新知识比较快，有的同学比较擅长与他人交流，最终形成一种良好的帮带关系。知识掌握好的同学会教掌握差一点的同学，在同学间的轻松氛围里，学生心理上会更为放松，更容易接受新知识，从而达到教学的目的。

1.2、同伴教育的作用

Weiss等提出这样的观点，同伴教育会为体育行为带来激励，并且会对学生参与体育运动的行动起到一定的作用。体育运动时，学生可能不会听体育老师的引导，却会响应同伴的号召一起去运动。同伴教育的一个根本在于同伴都是同龄人，他们之间的心理和生理水平比较接近，相互之间能够更好的沟通。游泳属于体育活动中的一种，在游泳教学中使用同伴教育，可以更好的发挥同伴间的协同和带动作用，让所有学生都得到提高，起到了很好的作用，具体可以从以下几个方面分析：

（1）使教学过程更加和谐。

一般意义上，同伴是指年龄相近、生活和学习经历相似的人，他们在认知和爱好等方面比较接近，这样的同伴关系从长远来看，是非常稳定的，并且这样形成的同伴之间有非常显而易见的接近性。同伴教育可以很好的利用同伴间同龄和生活类似的这种接近性，所以，在学习过程中，同伴间相互交流没有代沟，能有效降低各种交流障碍发生的几率，使得整个教学过程更加融洽，更为和谐。目前，这种同龄人间的同伴优势在游泳学习中体现的非常明显。因为同伴教育的实施，目前我国的游泳教学质量有了明显的进步。

（2）提高学习主动性。

同伴教育的过程中，学生不仅是学习者，也充当着教师的任务，无形中让学生处于一个学习的主导地位。每个在教学集体中的学生都可以向同伴交流自己的学习技巧等，同时也会将自己的学习经验教给同伴，在这种情况下，每个学生都是一个主体，都会有很强的学习主动性，并且相互影响，共同提高，共同进步。

（3）提高学生的合作能力。

同伴教育使得学生间的沟通更为密切，互动更为频繁。这种特点的优势在游泳教学中体现的尤为明显。同学间既能够通过及时的沟通，对不准确的动作进行交流和改正；又能形成良性的竞争氛围，提高学生相互追赶比赛的意识。通过这样几方面的作用，明显的提高了学生间的合作能力。

（4）提高学生的参与性。

在我国目前参与的教育方式中也有一些能够提高学生的参与性，像小组互动等都能很好的起到这方面的作用。很多各项研究也表明，同伴教育与这些教育方式相比较而已，更能有效的提高学生在教学过程中的积极性和参与程度。

（5）使教学过程更高效。

游泳教育与文化课程相比而言，需要大量的自主练习，同伴教育使得学生在学习中具有更高的自主性，非常有助于学生游泳能力的提高。同伴教育不仅在游泳教学的课堂上，并且在平时的游泳实践练习中都有积极的影响，充分调动同伴间的兴趣，它还可以不受上课时间等的限制，从而使教学过程更加高效。

2、游泳教学分析

2.1、我国的游泳教学现状

（1）游泳的教育观念落后。

我国教育的现状仍然是以应试教育为主，大家更为关注文化课的学习，通常会忽视体育教学的重要性。相关的教育机构对体育教学也不重视，相关的配套设施不完善，也造成了学学生的学习主动性不高，自然而然的教师就很难推行教学计划，最终导致游泳教学的效果不好。

（2）游泳教学的方式单一。

目前我们的教师多数情况下对游泳教学的结果不重视，教学过程也是敷衍了事。加之相关的教育机构对游泳毫不重视，没有建立相应的教学机制，学校也未采取相应的激励措施，导致了教师对开展新的教学方式缺乏主动性，而教师本身由于个体能力受限，也没有办法对教学模式进行创新，最终导致目前我国的游泳教学方式单一。

（3）教学理论知识不足。

虽然现在教育部门以及公众开始对游泳有一定的认知，也开始开展一定的游泳教学工作，但是由于对游泳教学的长期不重视，游泳一直都是比较冷门的存在，导致目前我国的游泳教学教师数量和质量都不能得到保证。一直以来都缺乏相应的实践知识和经验，没有相关的教学知识基础，造成游泳教学没有足够的理论基础，使得实际教学很难开展。

（4）教学考核体系不完善。

目前的游泳教学考核方式有很强的局限性。它主要是对一些理论内容等进行考核，而没有考虑到游泳教育的内涵，在考核中一刀切，没有考虑到学生间的个体差异。学生面对这种片面的考核方式时很容易心态失衡，从而失去游泳的主动性。

2.2、同伴教育在游泳教学中的应用

针对以上介绍的我国游泳教学现状的分析，可以发现，体育教育，尤其是游泳教学在我国还有很长的路要走，需要更进一步探索更为适合的教育模式。同伴教育应运而生，越来越受到教师和学生的喜爱。但是，一直以来，“同伴教育”的概念仍然是模糊的，在国外应用的历史也不长，在我们国家更是刚刚起步。在这样的实际情况下，我们国家对游泳教学的基础设施、知识储备等都严重匮乏。同伴教育在游泳教学中如何得到更好的应用，就显得尤为重要。下面将详细介绍一下同伴教育在游泳教学中的具体应用。

（1）改变固有的教育理念。

一直以来，游泳教学都没有得到重视，这一传统观念严重制约了游泳教学的发展。要想使同伴教学在游泳教学中得到良好的应用，必须从根本上改变固有的教育理念，这也要求各级教育部门从根本上认识到游泳教学的必要性，为游泳教学提供必需的教学设施和教学条件。也需要教学工作者改变自己的一些固有习惯模式，努力建成新的教学模式。

（2）丰富师资力量。

教师是教学体系的保障，是整个教学的根基所在，任何一门学科、任何一种形式的教学，都离不开教师的辛勤付出。如果没有教师的指点，单靠学生本身，是难以达到想要的教学目标的。我们国家目前在体育教育方面，尤其是游泳教学方面，相关的专业教师非常少，整体的师资力量非常薄弱。同时，现在全世界范围内对同伴教育的应用还处在一个初步研究和探索的阶段，理论知识仍不是很系统。在这样的情况下，更要求我们加强相应的师资力量，为教师提供更多的学术交流和学习机会，充分发挥老师的主观能动性，这样才能达到更好的教学效果，完成教学目标。

（3）完善游泳教学的考核机制。

游泳在学校里通常都不是必修课程，学生学习游泳主要是因为爱好，而传统的考核体系非常单一，主要以考核理论知识和技术要点为主，忽略了学生的个人情况。传统的统一考核方式，很容易丧失学习游泳的积极性。在这样的情况下，在游泳教学中引入“同伴教育”，使得考核尽可能的考虑学生的参与性、合作互动性等，积极引导基础较弱的学生，并使他们的能力得到提升。在考核学生的同时，还应加入对教育工作者的考核，促使教师能更好的教学，尝试新的教学模式。

2.3、同伴教育在游泳教学中的意义

在游泳教学中引入同伴教育的模式，使得学生在接受教师直接灌输理论知识和技巧的同时，又能体验自己当老师的感觉，角色上的变化，充分调动了学生的学习积极性，使得学生在学习过程中更加主动。

（1）同伴教育能激发学生的游泳热情。

同伴教育的一个关键在于借助于同伴间的交流互动来完成教学任务。在这种教学模式下，所有的学生都不是单打独斗的个人，而是集体中的一部分。同伴教育在增加师生间的交流的同时，还能增强学生之间的互动。它所拥有的接近性，使得学习氛围非常轻松，很好的提高了学生的学习积极性。学生不仅是被教育者，同时也可以是教学者，大大提高了学生的在游泳中的主体地位。学生之间相互帮助、相互促进，良好的氛围使学生的游泳热情得到极大的促进，学习兴趣也跟着水涨船高。

虽然我国的同伴教育刚开始很短的时间，但它在游泳教学中的应用已经取得了很好的效果。同伴教学使学生和教师融为一体，使学生不会能够很好的融入到游泳教学系统中。这样的教学方式更加人性化，能最大程度的激发学生学习游泳的热情。

（2）同伴教育能端正学生的学习态度和学习行为。

传统的游泳教学是老师只负责教、学生只管学的单向教学模式，教师面向的是所有的学生，在教的过程中会忽略学生的个体差异。但每个学生都是不同的，他们之间不管在性格还是学习速度上都存在很大的差异，传统的这种标准化的教育方式无法满足学生的个体化需求，很容易忽视掉一些学生，使他们产生不认真的学习态度。

在游泳教学中使用同伴教育的方式，可以很好的弥补教师单打独斗、力量有限的弊端，可以有效的调动学生的积极性，集百家之长，将更容易沟通的同伴集中在一起，及时的将同伴中更为优秀的学习技能和方法传播到其他同伴，可以有效带动学习态度不够认真的同伴，让同伴能从实践中学会自我调整。这样的模式可以让学生从内在进行改变，明显比教师的单向强硬教学更加合理和人性化，有助于培养学生积极认真的学习态度。

（3）同伴教育能提高学生的合作意识。

通常来说，同伴之间由于具有相近的年龄、爱好和习惯等，他们之间的关系是相对长期和稳定的。在实际教学中，发现很多学生因为存在很多的相似之处，使得他们愿意共同交流结为同伴，但他们本身又是不同的，所以才使得他们在整个教学中能够既能够相互监督，又可以共同学习。整个游泳教学过程成为一个集体的共同学习过程，在这样的环境里，学生之间的感情更为亲密，相互沟通和交流更多，学生的合作意识和能力等都会得到很高的提高，同时也有效的锻炼了学生的人际交往能力。在同伴教育的过程中，学生组成了一个集体中，每个人在集体中都学会与他人合作，这在提高学生游泳水平的同时，也提高了学生的合作意识和合作能力。这一点也恰恰是现代社会所需要的。

3、结语

同伴教育在游泳教学中的应用，不仅能避免传统教学中的缺陷，营造出更为轻松和谐的课堂气氛，使学生更加主动认真的学习，促使学生养成端正的学习态度，更能提高学生对游泳的学习兴趣，提高学生的合作意识和沟通能力，从而达到更多元化的游泳教学目标。