淮北师范大学体育学院校园足球裁判员培养体系构建的策略研究

□廖磊（云南师范大学 云南 昆明 650500）

1、引言

足球运动目前开展火热，但足球裁判的培养却相对匮乏，足球裁判的培养与推广校园足球密不可分，优秀的足球裁判能够在比赛中运动员突发意外时控制住局面，能够有效保障足球比赛地顺利进行，裁判员作为足球比赛的重要组成部分，对于比赛的过程和结果都会产生巨大的影响，例如某个关键的判罚。所以我们要了解校园足球裁判培养体系中的具体培养方式和培养措施。目前体育学院足球专选同学作为安徽省足球裁判员培养的重要途径，我们要找出一条完整的校园足球裁判员的培养之路。

2、调查对象与方法

2.1、调查对象

以淮北师范大学体育学院78名足球专项学生为调查对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

登录中国知网搜索并查阅足球裁判员、校园足球比赛等相关文献资料。

（2）问卷调查法。

向足球专项同学发放调查问卷，并统计数据。

（3）访谈法。

对足球专项班的学生进行了现场访谈的方法，针对一些与校园足球裁判的问题进行了咨询与提问，并记录数据。

（4）数理统计法。

整理收集到的数据，筛选出有效数据，进行整理归纳、统计分析，并得出结论。

3、结果与分析

3.1、淮北师范大学体育学院校园足球裁判员培养现状

（1）学校对足球裁判员培养的重视程度。

自从校园足球项目推进高校之后，淮北师范大学体育学院高度重视校园足球项目的开展和裁判员的培养。学校、学院每年举办足球联赛，通过足球比赛大部分同学能够在比赛中获得裁判锻炼的机会。同时，淮北师范大学于2003年成立足球协会，足球协会每年为学生提供裁判等级考试以及裁判实践机会。在裁判实践当中成绩优异的学生有机会推优，进而有机会去执裁规模更大的比赛。这些都充分反映了学校高度重视对校园足球裁判的培养。

（2）体育学院足球裁判教学任务与课程情况。

体育学院采用足球普修专业课加足球专项选修与裁判理论考核相结合的形式，通常在新生入学的第一个学期会开展足球普修课，足球普修课要求全部的体院的学生参加，其主要包括体育教育专业和社会体育与指导专业的学生，大二、大三期间要对足球专项同学进行授课，包括室内理论课与室外实践课，期间均教授足球裁判知识。期末成绩以技能+理论+平时成绩的组成结构。其中，技能成绩占总成绩36%，理论成绩占24%，平时成绩占40%。理论部分的考试主要考核学生裁判理论知识主要是足球运动的基本常识，足球比赛的基本判罚，大致考试内容与足球国家二级裁判考试内容相同。

（3）淮北师范大学校园足球裁判队伍综合分析。

淮北师范大学体育学院14级足球专选班目前有78名同学，根据数据统计综合分析，获得2级及以上裁判的同学有37人，其中包括一级裁判3人，没有国家级和国际级裁判，这是目前淮北市高水平足球裁判的一大短板，其余同学正处于三级裁判和没有裁判证的阶段。良好的沟通能力也是现代足球裁判所必要的素质，因为在越来越多的重大比赛中会有外籍球员的参与，而在我们足球专选班中普遍存在沟通能力较差和英文能力不行的情况。随着足球项目的发展，比赛日益激烈化，在各种比赛中还要求裁判员们展现出沉着冷静、临危不乱和公平正直的综合素质，但这些素质都没有在他们执裁的比赛中很好的表现出来。

（4）足球裁判员的晋升和选拔。

在进行大量的访谈和实地考察得知，体育学院会根据当年要举办比赛的类型和要求向市体育局申请开展一到二期的足球裁判员培训班来培养后备力量，邀请安徽省内优秀裁判员讲师进行集中培训授课，在学员努力学习并通过理论和实践考核后会获得国家二级裁判员的资格，在获得二级裁判员满两年后才能申请国家一级裁判员的名额，当地足球协会综合考虑该教练员的情况后才能向省足协提交推荐，总体来说晋升渠道还是比较严格的。学生在大一参加裁判员培训的比例为5.7%，学生在大二参加裁判员培训的比例为26.5%，学生在大三参加裁判员培训的比例为53.9%，学生在大四参加裁判员培训的比例为13.7%。学生裁判员等级占比例分别为三级3.5%，二级84.2%，一级12.2%，国家级为0%，学生参加足球裁判员的培训形式占比例分别为等级考试前集中培训64.1%，足球普修课裁判考试100%，结合校园赛事进行培训42.4%，足球选修课中或期末考试3.6%，对部分优秀的学生进行专门的培训为12.2%，但是部分同学大二考完二级裁判员以后再次申请一级裁判考试时已面临毕业，所以也造成了部分优秀裁判员损失。

3.2、制约淮北师范大学校园足球裁判发展因素分析

从发展规模和人才培养的数量上来看，刚刚满足淮北市各级联赛足球裁判员的需要，但为了进一步提高学生们的执裁能力和提高裁判员的水平，这还远远不够，部分裁判员拿到裁判证以后并没有继续发展裁判工作的倾向，而是为了毕业以后找工作提供方便，这大大浪费我们的教育资源。根据数据得出，一级裁判员每学期平均执裁13场，二级裁判员平均每学期执裁7场，三级及其他同学几乎没有进去执裁，执裁场次较少对于他们的进步与学习也是一个较大影响因素。目前淮北仅开展安徽省大学生联赛、我爱足球淮北赛区、淮北市中小学足球联赛和口子窖等大型企业举行的比赛等，这对足球项目发展的也造成了造成了一定的影响，很多裁判员无法从实战中得到锻炼，这就无法提高他们的执裁水平。

4、结论及建议

4.1、结论

（1）经过调查研究发现，淮北师范大学体育学院高度重视校园足球裁判员的培养，体育学院每年在足球专业课上都为学生培训足球裁判的知识，为足球裁判的培养做出了重要的贡献。培训教师均为国家级裁判及以上等级，教师裁判技能优秀，培训能力强；

（2）结合问卷调查发现学生参加校园足球裁判员培训的时间主要是在大二和大三期间。其中学生取得的裁判员等级主要是国家二级裁判员，也有一些少部分优秀的学生能够获得国家一级足球裁判员等级。学生参加的裁判员培训方式主要有等级考试前集中培训和足球普修课裁判技能培训；

（3）综合得出制约淮北师范大学校园足球裁判员队伍发展的因素主要有：①足球比赛较少，裁判员得不到锻炼，缺少理论与实践相结合的途径；②人员结构不合理，执裁能力参差不齐；③裁判员的晋升与选拔途径单一，严重制约了优秀裁判员的上升通道；④没有专门的监管方式，许多裁判员身上缺乏某种公正、成熟、随机应变的能力。

4.2、建议

（1）淮北师范大学足球裁判员的培养应与安徽省足协和淮北市足协进行合作，共同建立良好的校园足球裁判的培养体系，使校园足球的裁判员培养工作更加科学化。制定专门的足球裁判员培养计划，开设足球裁判兴趣班和足球裁判公共选修课程。同时学院对负责裁判员培训教师分配相应的裁判员培养任务，多提供给年轻校园足球裁判员的实践机会；

（2）鼓励学生经常参加执裁比赛，不断提高自己的执裁能力。学校应开展各类校园足球比赛，创造良好的足球氛围，提高比赛质量和裁判员的执裁水平。学生还要多出去参加校外高级的比赛增加阅历，增长经验，提高能力；

（3）对校园足球裁判员进行认真管理，按照裁判员的能力进行分类，按能力进行配套相应的比赛，这样即可以保证比赛的顺利进行，又可以合理利用裁判资源，增加校园足球裁判员队伍的凝聚力；

（4）完善裁判员的晋升体制，严格申请、审批和考核，进一步提高裁判员的水平，严格把关，从而促进比赛的公平合理性。