浅析高职院校职业实用性体育教学的必要性

2019-12-24陈明强吴杰林镇荣林振国漳州科技职业学院福建漳州363202

文体用品与科技 2019年3期

□ 陈明强吴杰林镇荣林振国（漳州科技职业学院福建漳州 363202）

1、当前高职院校开展实用性体育教学的现状分析

1.1、体育课程教学内容不断填充完善

随着我国经济的不断发展和进步，社会分工越来越明确和细化。当前我国大多数高职院校针对体育教学正积极创新，寻求新的突破点和发展切入点，尤其是随着职业多样化的发展体育教学职业种类也呈现出多元化的发展趋势。为了提高学生的身体素质，促进学生心理健康发展，有效适应不断变化的社会环境，高职院校应当在职业背景下积极开展实用性体育教育活动。

1.2、缺乏有效实用的教学模式和教学方法

近年来，随着体育教育越来越得到人们的认可和重视，高职院校也越来越尊重学生的个性化发展，在教学设备设施的配置上趋于完善和健全。但是从教学模式和教学方法来看，整体过于落后。针对学生的个性化发展并没有提出有针对性的教学策略，在形式上仍然有待创新。院校体育教师应当充分立足于学生的兴趣爱好和发展趋势，搭建出具有一定针对性的健全完善的体育教学机制。

2、在高职院校开展职业实用性体育教学的必要性分析

2.1、优化高职体育教学属性

从一定意义上来讲，要提高高职院校体育教育的质量和教学效果，从真正意义上推动学生的全面健康发展，教师应当以培养学生的专业能力和综合素养为主要目标，将职业应用技能作为学生发展的重要组成部分。在完成体育专业教学的前提和基础上对教学形式和教学方法进行创新改革，优化教学思路，对学生进行职业性的体育项目活动教学，从而培养出学生从事相关行业所需要的身体素质。随着社会的不断发展和进步，传统的体育教学模式和教学方法已经无法满足学生的实际需求以及社会的实际需要，理论性和机械性的教学会降低教学效果。基于此，只有立足于教学的实用性，丰富教学内容，积极正确的引导学生参与到实践活动教学过程中，才能提高学生的身心素质，为学生后期的可持续发展奠定良好的基础。例如学生可以通过打篮球、打排球等等提高自身的行为敏捷性；通过长跑等运动提高自己的耐性；通过一系列的拓展训练提高自身的团队协作意识和能力，这些都能在一定程度上提高学生的职业素养。

2.2、满足学生职业体能需求

订单式培养作为当前教育改革和创新提出的新型教育理念，其主要目的在于提高学生的职业实用性。因此，高职院校开展体育实用性教学可以让学生在职业背景下提高自身的职业体能。在实践教学过程中，教师可以站在学生专业的角度上适当的穿插一些具有职业性的体育课程和内容，分析学生的体育学习现状，立足于其未来的发展方向和实际需求，有针对性的制定出科学合理的体育教学方案，使得学生能够在未来的职业竞争中始终保持良好的身体素质。同时开展职业实用性体育教学也可以在一定程度上树立学生的职业意识，促使学生进行自我反思，使其从职业角度上分析自身的身体素养，从而积极主动参与到体育活动中。

2.3、符合社会竞争现实需求

实用性的体育课程可以让学生提前感受到社会中行业之间的竞争，在学习阶段感受到竞争的氛围，不断活跃自己的思维能力，从而更好的适应社会发展。在这个过程中，教师可以分析社会中对于某一职业的心理身体素质需求，制定出科学合理的活动方案，采取一系列有针对性的训练方式和方法，提高学生的职业素养。同时教师可以将收集的职业信息对职业的性质、特点、对学生的实际需求以及当前社会中较为流行的体育项目进行有效的整合和分析，将其进行有针对性的融入。

2.4、体现高职体育教学特色

体育课程的开设在一定程度上直接反映出了高职院校体育专业教学的特色，通过高职体育进行实用性职业教育可以进一步明确体育教育的本质，充分发挥出体育教育的意义和作用。一方面，体育教育应当具有一定的职业属性。实践教学过程中，教师可以根据学生的专业特点，有针对性地培养学生的职业理念和职业精神，使学生通过长期的锻炼，掌握提升自己的方法和手段，并且在未来中不断进行自我完善和自我价值的实现；另一方面，体育教师应当结合学生的就业方向，时刻关注学生的身体情况，摒弃传统教学中重复的体育锻炼项目，将更多的教学侧重于学生的实际需求和未来的可持续发展。另外，教师在进行教学活动时应当有针对性的分析学生未来可能出现的职业病，对教学方法进行改革创新，立足于学生的身体健康，对教学形式进行实用性的创新。

2.5、提高学生终身体育意识

受传统教学模式的影响，高职院校在开展体育教学时通常会受到场地、人员、运动器械等等的限制，只能学习到一些基础性的体育技能，无法挖掘出自身的潜力，激发对体育学习的兴趣，越来越多越多的学生不再主动参与到实践活动中。但是随着是职业实用性体育教育的发展和深入推进，学生可以根据自己的兴趣爱好，科学合理的分析未来自身的职业发展方向和目标，选择适合自身的体育项目，教师则根据学生的选择制定出合理的锻炼策略，使学生能够对于一些职业病进行有效的防范和规避。同时让学生对体育的一些基础知识和科学知识进行充分灵活的掌握，提高自身的综合能力、自主锻炼、树立正确的终身体育意识，也为学生后期的发展提供可靠的基础。

3、高职院校职业实用性体育课程搭建应当遵循的原则和宗旨

3.1、终身体育

所谓终身体育，是从个体生命的开始到最终的结束，将整体系统化的体育作为目标贯穿于生命的各个阶段，在不同的环境和条件中持续有效的进行体育锻炼，从而达到强身健体、提高生活水平的目的。从一定意义上来讲，终身体育并不是将一种体育进行终身的练习，也不仅仅是将学校中所学的体育项目进行锻炼，而是学生在学校中和进入社会后所进行的完整的系统的体育锻炼。这是一种理念和思想，引导学生将体育锻炼贯穿终生。

3.2、因地制宜

实用性职业体育教学在一定程度上凸显出了不同高职院校的特点和发展特色。在实际教学中不同的高级院校在师资力量、项目设施以及专业设置等等方面都存在着一定的差异性。为了有效实现学生的可持续发展，教师在体育教学中应当充分结合院校的办学特色以及专业设置，有针对性的开展教学活动，同时还应当将教学课程灵活设置，丰富教学内容，营造出良好的体育教学环境，使学生能够自由选择体育项目。

3.3、实用性

当前社会中，对于不同的工作岗位其所需要的员工身体素质也具有一定的不同的要求。但是根据实践调查我们可以看出职业病、身体素质下降等与岗位需求之间的冲突越来越严重。例如，医院中的医生和公交车司机在工作过程中突然发病，银行工作者有严重的颈椎疾病等等。一旦这样的现象得不到有效的控制，不仅仅会影响员工个人的身体健康，也会在一定程度上对工作造成不可挽回的损失。基于此，职业实用性体育课程的开展和发展主要的特点在于实用性。在对课程内容进行科学的设置时，一定要考虑到学生未来的就业方向和就业目标，因材施教，增强学生的身体素质。

4、高职院校开展职业实用性体育教学的建议

4.1、注重实用性

从一定意义上来讲，要充分提高高职院校体育教学的教学质量和教学效率，教师应当将教学重点放在提高教学的实用性上。只有充分立足于学生的实际需求和兴趣爱好，结合学生的学习状况和学习能力，有针对性的提高教学的实践性和有效性，才能充分满足学生的体育锻炼需要。一方面，教师可以对体育教学模式和形式进行改革创新，拓宽学生的视野，在教学中适当加入关于行业的一些需求和身体素质要求，营造出职业氛围和职业环境，并且从中感受到体育锻炼的意义和作用，吸引学生主动参与的教学过程中；另一方面，教师可以收集学生的兴趣爱好，组织开展学生感兴趣的项目，并且让学生进行自主创新、主动锻炼，激发学生的主观能动性。

4.2、突显合理性

体育项目在一定意义上直接决定着体育教学的成果。高职体育教学中有针对性的开展职业实用性教育可以培养并提高学生的身心素质，通过体育锻炼对其他专业课程进行辅助和促进。只有对体育教学内容和教学项目进行科学合理的选择和安排，适当控制体育锻炼量，才能提高学生的综合能力。一方面，教师可以适当增加体育项目和体育内容，使得学生在进行学习时具有一定的针对性和选择性。在体育锻炼的同时让学生进行自我保护，使其意识到反复练习的重要性；另一方面，教师可以根据不同学生的身体素质进行合理的分类，制定出不同的项目运动量和运动形式，有效避免运动伤害的发生。同时在实践教学过程中，教师应当注重学生学习方法的创新和完善，在课堂教学中有效缓解学生的疲劳，为学生提供充足的教学环境和教学条件，从而提高其体育能力。