高校美容专业开设形体训练课的可行性研究

□ 张娟（山东中医药高等专科学校 山东 烟台 264199）

从美容专业的学生所从事的工作性质来看，此专业学生不仅需要具备医学美容相关专业知识、熟练过硬的美容技术、高度的责任感等内在素质，还要有良好的外在形象、饱满的精神、高雅的举止、得体的言谈和优雅的礼仪来获得企业或客户的信赖。

高校美容专业学生正处于塑造形体的关键时期，在展示礼仪行为、形体语言时，在许多方面不尽如人意。美容专业学生的形体训练教学是整体美容教学中提高美容专业学生素质的重要环节，可以引导美容专业学生提高自身修养、塑造形体、培养气质、适应就业环境的需要。为此，部门高校美容专业特设置了形体训练课程，现将其开设的可行性及现状分析如下：

1、开设形体训练课的可行性及必要性

1.1、形体训练实用性强，能适应现代社会生活的需要

随着经济社会的发展，人们的生活水平不断提高，大众审美意识也在逐渐增强，尤其是美容机构所服务的都是爱美的女士群体，对美的要求更高。医疗美容机构也需要员工有较好的外在形象以适应客户的审美需求。形体训练具有较强的实用性，可以改变美容专业学生一些不良的原始形体状态，使其在职业形象、体态、形体等方面发生不同程度的变化，提高自身动作的协调性、灵活性和可塑性，提高形体表现能力、动作节奏感和美感。同时在坚持形体训练的过程中，还可以培养美容专业学生美的意识，通过塑造良好的外在形象，引导其塑造一个更美好的自我，以便适应现代社会生活的需要。

1.2、培养美容专业学生的职业形象美

在美容专业开展形体训练课，对培养学生的职业形象美具有十分重要的作用。通过问卷调查和口头访谈结果显示，92.7%美容专业学生认为进行形体训练是必要的，在当今这个竞争时代，社会对人才的选拔侧重于综合素质好的全面发展人员。对美容专业学生进行礼仪、形体训练是十分可行的，有利于塑造良好的职业形象，培养合格的美容工作者。

（1）美容专业学生的职业需要。

通过对部分高校美容专业毕业生就业情况调查，美容专业学生在美容领域就业岗位中占比量最大的一个就业岗位就是美容导师。以美容导师为例，她们是公司文化的传播者，是市场信息的提供者，是客户与公司沟通的桥梁和纽带。美容导师的工作性质就决定了她们必须具有良好的外在形象、优雅的举止、超强的沟通能力，而美容专业学生掌握熟练的形体训练技能，拥有职业形象美，是美容专业学生多种能力发展的通行证，美容导师职业形象的好坏直接决定了医疗美容机构的整体形象。

（2）美容专业学生的生理需要。

美容专业学生的生理需要是进行形体训练的有利条件，该阶段学生精力充沛、可塑性强，通过形体训练能加快身体的新陈代谢，减少脂肪的堆积，从而达到满意的效果。通过有针对性的形体训练教学，使美容专业学生对形体训练产生自觉主动的要求，促进美容专业学生身心健康发展，为美容专业学生就业打下良好的形体基础。美好的职业形象美是一种典型的形象，具有典型的性格、意境、情操，是美容行业内在美和外在美和谐统一的体现。

（3）美容专业学生的心理需要。

开设形体训练课，不仅能提高美容专业学生的艺术修养，引导他们确立正确的审美观,还能培养他们端庄、优雅、挺拔的优秀气质。同时,形体训练课能调节学生心理活动和陶冶美好情操，“爱美之心,人皆有之”，优美动听的音乐节奏，简单大方、协调有力的形体训练以及各种能很快得到锻炼效果的肌肉训练都使人产生一种满足感，进而产生积极的心理影响，可使美容专业学生变得活泼开朗,精神焕发，自信心十足地投入学习。

1.3、将形体训练和礼仪学习融入到校园文化建设中

形体训练在注重课堂教学的同时要重视课外的实践。课内与课外相结合，才能更好的强化形体训练的教学效果。把学生身体活动的姿势如站立、走路、蹲姿、步态、面部表情、鞠躬、着装、发型、言行举止等相关礼仪姿态作为行为文化的内容融入到校园文化建设中，并协调各系部定期举办形体礼仪比赛活动，使讲礼仪、重礼仪、追求礼仪成为师生的共同目标，形成上下联动互动的学习氛围；引导全校师生规范自身行为，克服不良的行为习惯，逐步提高自我约束和自我克制的能力。

1.4、形体训练课程开设的价值

（1）开设形体训练课程对美容专业学生形体美相关知识的掌握及正确审美理念的形成有着积极的促进作用，同时培养美容专业学生顽强的意志，提高他们的文化素养，使美容专业学生树立正确的锻炼观念，掌握健身塑型的基本方法，养成终生锻炼的习惯；

（2）可增强体质、完美人格、增加自信心。开设形体训练课能改善美容专业学生的基本姿态，有利于肌肉力量发展、消除脂肪，使体型健美、匀称，增强体质，培养高雅情操。培养学生韵律感、节奏感以及丰富的想象力、表现力,使其健身、健心、健美的观赏性特点十分明显。利用其动作编制的合理性、优美性,调动美容专业学生学习积极性、主动性,培养学习兴趣。

2、对形体训练课开设现状的分析

（1）由于美容专业的特殊性，在美容专业开设形体训练课必须要打破原有形体训练的知识结构和训练体系，并根据美容专业学生的身心特点，在形体教学内容的确定上不能够照搬一般形体训练的教材。为避免教材内容的局限和练习手段的单一，美容专业的形体训练课与专业形体练习在内容上和目的上存在明显区别,需遵循教育性、科学性、可行性、实用性与趣味性相结合的原则，调动美容专业学生的学习积极性，在教材体系安排上注重“贴近生活、贴近社会、贴近实践”，同时，根据形体训练一般要求和美容专业的职业特点进行整合；

（2）美容专业形体训练课师资相对缺乏。由于美容专业开设形体训练课尚处于起步阶段，大多数美容专业的教师只经过系统的医学、美容专业的教育培养，且专门的人才较少，专业能力水平参差不齐。调查发现，有部分高校教师拥有体育舞蹈、健美操、体操等相关专业学习背景并接受过系统科学的形体训练教学，其中有少部分教师只是接受短期培训后就开始形体训练课的教学，美容形体训练课师资相对比较缺乏；

（3）形体训练课的教学设备和器械不完善。形体训练重在训练，它必须有一定的训练环境和训练条件。教学设备和器械还存在很多不足，形体训练实训室除具有一定形体训练功能外，还需具有多媒体教学功能，能够实施情景教学，如壁镜、把杆、移动多媒体等设备，很多高校在硬件条件上还达不到要求；

（4）形体训练课的效果无法评价。现在的形体训练的发展是以“运动+营养+美学”的全新训练，尤其是美容专业学生。为了适应今后所从事的职业，必须更多的体现自身的职业形象美，该课程一般在大一新生刚入学时开设，每学期32课时，在形体课程上不仅需要学一些形体动作和如何控制营养的摄入还需学习一些美容职业礼仪内容，由于课时少，学习内容多，形体训练的长期效果无法评价。

3、形体训练课程教学设想

美容专业开设形体训练课程，除了必须紧密结合美容专业学生今后的职业特点来设计形体训练课程的教学内容外，为了保证形体训练课的训练效果还需要保证有充足的课时。美容专业形体训练课内容设计必须以美容专业学生今后职业特点为背景，以身体各部位的姿态训练为基础，学习简单的徒手体操、基本功训练、基本形态控制练习以及舞蹈、美容职业行为礼仪和姿态等各种形式的综合练习，改变身体形态的原始状态，提高身体各部位的灵活性和协调能力，培养美容专业学生高雅的职业气度和风度，规范美容专业学生的职业姿态和职业行为。

4、讨论与建议

4.1、解决形体训练课的关键问题

加强形体训练的关键问题是观念问题，无论是学校领导或是教师都应该从思想上加深对形体训练重要性的认识。美容专业职业形象美所涉及的范围较广，如何在高校美容专业学生心理尚未完全成熟、对所选专业认识不足的情况下进行形体训练教学,从而达到最佳的效果，是一个值得探讨的问题。

4.2、加强师资队伍建设

定期组织教师进行有针对性的专项技术培训，通过教学观摩与研讨活动让现有的任课教师提高业务水平。同时，应加大形体教师队伍建设，做到为人师表，身体力行。教师自身应不断加强自身形体素质的修养。教师优美的身体姿态、良好的气质风度和舒展优美的动作示范都能唤起美容专业学生的美感,给美容专业学生以学习动力。教师不仅在课堂上要保持良好的教态,而且在日常生活中也要注意保持正确和良好的气质形象,做到言传身教，给美容专业学生树立学习的榜样。并采用多种方法和手段,注重培养美容专业学生的职业形象美。

4.3、建立适合美容专业学生形体训练教学的评价体系

（1）对教师的评价：通过观摩教学法、教研室领导听课、查课、阶段性考评及听取美容专业学生反映意见，及时总结；（2）对美容专业学生的评价：课上及时评价、及时纠正错误，并对美容专业学生职业形象进行评价；（3）形体训练教学效果综合评价：对美容专业学生自身训练前后进行对比。也可通过问卷调查、教师评价、学生间评价、实习企业评价等几方面结合进行。

综上所述，形体训练课的开设对美容专业学生身心的健康、形体和职业形象的塑造、综合素质的全面提升以及意志品质的培养都有很好的作用；在高校开设形体训练课有利于美容专业学生个性的发展，因此，在高校美容专业开展形体训练课是可行的，而且是非常必要的。