论新时期我国高职院校篮球教学的发展现状及对策

□ 黄开来（江苏旅游职业学院体育部 江苏 扬州 225100）

长久以来，篮球教学一直是我国高职院校体育教学的重要组成部分，也是学生最喜爱的运动项目之一，对学生身心健康的发展和学校教育的发展都肩负起重要的任务。在素质教育改革形式的大背景下，高职院校篮球教学凸显出很多问题，这些问题都制约着我们的篮球教学不能发挥它应有的效能，从而导致篮球教学水平得不到质的提高。本文要致力于篮球教学在高职院校中的作用去分析高职院校篮球教学中存在的问题，并探析解决这些问题的方法和措施，提出建议，以期能够促进篮球教学的健康发展，为提升高职院校的篮球教学水平奠定基础。

1、篮球教学在高职院校体育教学中的作用

1.1、能够增强学生体质，提高学生身体素质

篮球运动是一项非常好的体育健身项目，普及面广阔，特别是在青少年人群中占大部分。经常参加篮球运动能够有效控制体重和改变体型，增强人体各项身体素质，大限度地动员和发挥身体各器官系统机能，如神经调节，呼吸加强，血液循环加快等等，能够有效预防各类疾病的发生，对学生的身体起到积极作用。

1.2、能够强化学生心理素质

篮球运动可以增强大学生良好的心理品质，通过同场竞技能够激发学生不怕苦不怕累的精神，激发学生对胜利的渴望，正确的认识成功和失败的关系。通过团队配合，能够培养学生的集体主义精神。篮球运动也有利于学生的个性健康发展，消除不良情绪，使学生的心理素质得到强化。

1.3、能够增强学生的社会适应能力和管理组织能力

学生通过比赛，积极主动的参与到篮球活动当中去，能够锻炼他们与人相处的能力，改善自己的人际关系，通过在比赛中的角色定位，与人相互协调配合，能够有效发展自身的组织管理能力，因此，篮球运动对学生的社会适应能力和组织管理能力起到积极作用，为学生将来走向社会奠定良好基础。

2、新时期高职院校篮球教学的现状

2.1、教学理念落后，被传统思想束缚

教学改革要求我们积极主动去探索新型的教学模式，更新自己的教学观念，引进先进的教学方法，增加体育课堂的感染力，让学生成为课堂的主人，满足学生的体育需求，不断的适时改进教学方法和手段。然而，在我国高职院校的篮球教学中存在着教学理念落后的问题，很多教师的思想还停留在传统的教学理念当中。主要表现在课堂上以教师为中心，学生被动的接收知识，篮球的教学方法没有得到实质性的改变，教师讲解技术动作，然后示范，学生在教师讲解和示范的基础上模仿练习，机械化的重复练习，这种篮球课的教学使学生感受不到学习的快乐，学生的参与程度不高，课堂氛围低迷，不利于学生的主动参与，甚至对课堂产生不良的心理反应，篮球课堂的教学效果也就无从谈起。

2.2、篮球理论课程和实践课程缺少交相结合

在高职院校的篮球教学中，篮球实践课程学习的部分远远多于篮球理论课程学习的部分，而且往往也容易忽视理论学习，更多的精力和时间都放在实践的学习中。篮球教学比较注重实践操作，但这并不意味着篮球教学活动能摒弃理论知识。许多高职院校的学生认为，学习理论知识对篮球技能的提高没有太大关联，在平时的理论学习中，不够重视篮球的理论学习，甚至缺席篮球理论课的学习。而在实践学习的过程中经常会感到迷茫，不知道自己为什么要练习这个，用什么方法去练习，练习这个对篮球运动能起到什么作用。所以在高职院校现实的教学中，学生缺乏相应的理论指导，大多数的实践学习属于被动的接受学习，不能根据自身的不足去选择练习内容，长此以往，就会严重影响篮球教学的效果。

2.3、篮球专业师资匮乏且水平不高

目前，高职院校中体育专业师资力量相对薄弱，相对其他学科教师比例严重不足。而篮球专业教师更是如此，且男女比例失调，这样直接影响篮球教学质量的提升。教育资金的投入不足一方面对引进高水平的篮球专业人才造成影响，另一方面对场地器材等硬件设备的更新维护不及时，不能从感官上激发学生的学习兴趣。而且，从体育教学实际情况来看，由于师资的不足，高职院校的体育教学中，专项课程的教学与教师专业不匹配。篮球教学需要专业人才进行才能有好的教学效果，而在实际教学中，很多教师并不具备篮球专业技能，对篮球理论的掌握不熟悉，直接影响教学效果。再次，很多高职院校教师的年龄结构不合理，不能形成梯级队伍，不能以老带新，很多教师年龄偏小，在教学的过程中虽有激情，有活力，但缺乏教学经验，短期内无法提升教学质量，最终导致学生的技能水平无法提高。

2.4、教学评价不科学且方式单一

教学评价是检验篮球教学效果的最终环节，他能客观反映篮球教学质量的高低。高职院校的实际篮球教学中，学生的考核评价方式单一，以技术技能考核和身体素质考核为主，忽视了学生的理论知识学习，学习态度，参与程度，体育观念和素养的形成等方面的评价。而且，大部分高职院校篮球教学评价多以教师评价为主，不重视学生的主体地位，忽视学生评价，教师主观性评价太强。这种评价方式明显不能适应现代高职院校篮球教学的需要，与新课改思想背道而驰。这种不科学的教学评价不仅不能够检验教学效果，而且对篮球教学会带来严重的负面效果，影响教学质量的提升。

3、新时期高职院校篮球教学应采取的对策

3.1、更新教学理念，转变教学思想

我国高职院校篮球教学的健康发展必须打破传统的教育教学理念，对其进行改革创新，引进先进的教学理念，并结合我国高职院校篮球教学的实际情况开展工作，这样才能更好的促进我国高职院校篮球教学的健康稳步发展。在更新教学理念上，我们不仅要关注学生的技术技能和基本素质，更多的精力应多关注学生的参与程度，学习态度和心理发展等方面。因此，篮球专业教师要根据篮球运动和高职学院学生的特点，积极引导，让学生主动的参与到篮球的学习中去。在教学中，要改变以往篮球教学的认识和不足，以学生的学习为中心，将重点放在学生的积极主动，参与程度，学习态度和心理感受方面，发挥篮球运动的娱乐和游戏功能，让篮球运动成为日常生活的一部分，成为自身健身保健和休闲娱乐的一种方式，养成坚持运动的好习惯。同时也要适当运用好篮球的竞技功能，培养学生的坚强拼搏和团队合作的精神，让学生懂得优胜劣汰的生存法则。在此同时，篮球专业教师要开阔眼界，学习先进的科学理念，为我国高职院校篮球教学的发展提供力量。

3.2、丰富篮球教学内容，探讨多样化教学模式

篮球专业教师在重新设置教学内容时，不能只教授篮球理论和技术方面练习，而要将体育心理学，运动生理学和运动人体医学等相关的专业知识贯穿到整个学习中去，甚至包括学生所学的专业知识，让学生明白学习篮球的重要性，针对什么样的练习采用什么样的方法都能找到科学的依据，吸引学生的求知欲，教师积极引导，让学生自觉主动的去学习，领会篮球运动的魅力。教师不仅要设置丰富的教学内容，而且要实现多样化的教学模式。如开展篮球俱乐部教学模式，让学生自己管理，教师负责指导。开展线上线下相结合教学模式，教师利用多媒体设备进行战术训练，让学生直观感受篮球运动魅力。开展比赛游戏教学模式，让学生在放松的氛围中愉悦身心等等。

3.3、重视专业人才引进，提升教师业务能力

高职院校篮球教学的健康发展与篮球专业教师的业务能力有着最为密切的关系，高职院校应重视引进高质量的专业人才，提高篮球专业教师的教育教学水平，加强篮球专业教师对篮球教学的指导，提升篮球教学的专业性。首先，高职院校要完善专业类教师的招聘考核制度，全面考核专业教师的业务能力，重视专业人才的引进，从各个方面加强对专业人才的支持力度。其次，要保证教学经费的投入。同时，篮球专业教师应加强学习，在努力强化自身专业技能水平，运动技巧的基础上，更应努力提升自身的教育教学水平，多主动系统的学习体育科学理论知识，研究篮球运动的新动态新成果，从而丰富篮球教学内容。积极主动参加各级各类专业培训和进修，积极向老教师学习交流，研究篮球教学方法，使其更加合理科学。篮球专业教师应多渠道，多层次，全方位的努力提升自身的业务能力。

3.4、完善教学评价制度，科学合理落实考核方法

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。首先，通过科学的教学评价可以客观的反映教师教学的水平，对教师的教学设计，组织方式，实施方法等进行合理的评估，能够使教师认识到在教育教学中存在的不足，并针对自己的不足之处进行强化学习。其次，科学的教学评价可以客观的反映学生的学习情况，评价学生的学习不仅仅是理论知识和技术技能的掌握情况，而且还包括学习过程和各种能力的发展情况，要采用多种评价方式相结合的方法。由于学生之间存在着很大的差异，在进行评价时有一定的难度，不能一概而论，要针对每一位学生从多角度多维度进行全方面的评价。在做终结性评价时，要多听取各方面的意见，要重视学生之间的评价，客观评价一定要建立在主观评价的基础之上，要科学合理的对待学生学业成绩的评价，使用多种手段方法更好的激励学生学习，最大限度的挖掘学生的潜力。

4、结语

总而言之，促进我国高职院校篮球教学的健康发展，应该全面了解影响篮球教学发展的诸多原因，深入分析存在的不利因素，科学合理的制定应对对策。篮球专业教师应当全面了解学生，以人为本，重视学生的个体差异性，丰富教学内容，创新教学模式，采用多样化的教学方法，激发学习兴趣，让学生积极主动参与学习。与此同时，教师要不断学习，提升自身业务能力。合理的进行评价，激励学生，解放学生思想，让学生全身心的投入到篮球学习中去，以此促进学生的全面发展。