基于多元智能理论下初中英语个性化教学的有效策略

郭鸿

摘 要：加德纳所提出的多元智能理论使人们客观承认了每个人都有不同的智能优势与不足，而教育活动的本质问题便是要巩固与进一步发展学生的显性智能优势，并进一步挖掘学生的隐性智能结构，以便让学生有更多的发展可能。这一点，在初中英语教学中同样适用，所以初中英语教学要积极组织个性化教学活动，促使学生实现异步、多元、个性发展。从设计个性化英语教学计划、设计个性化英语巩固练习、组织个性化培优辅差三个角度来分析初中英语教师应该如何通过个性化教学活动来落实多元智能理论。

关键词：初中英语;多元智能理论;个性化教学;实施策略

在常规的初中英语教学中，教师通常会按照英语考试标准来对学生提出“一刀切”的统一教学要求。如果这个教学任务难度较大，那么英语中等生、学困生则会感到十分吃力、疲惫，难以灵活应对，然后在反复的打击与受挫经历中失去英语学习自信;如果这个教学任务难度水平较低，那么只能满足英语中等生或者学困生的学习需求，严重浪费英语尖子生的语言天赋，使这部分学生难以通过英语学习实现语言进步，影响了初中英语教学质量。这就表示“一刀切”教学模式并不能保证英语教育与学生的现实需求相符合，阻碍了生本教育的落实与改革。对此，初中英语教师要积极实施个性化教学，根据学生的个体需求组织差异性教学辅导。

一、设计个性化英语教学计划

英语学习计划是指初中生根据自己的英语水平与认知能力来稳步实现成长目标的预期设想与实现方案，科学合理的英语教学计划可以促使初中生循序渐进地提升自己的英语能力，切实挖掘初中生的英语语言潜能。在个性化教学理念影响下，初中英语教师要设计差异性的个性化教学计划，尊重学生的客观差异，允许学生的异步成长，保证每一个学生都有明确的英语奋斗目标。

例如，在“What color is it”一课教学中，我就针对本班学生的差异性学习能力设计了不同的学习计划。比如，如果是本班学困生，那么他们便要重点学习表示颜色的单词，能够根据实物颜色应用这些基础知识;如果是本班中等生，那么他们便要同时完成颜色单词的表达以及分辨人物的英语句型;如果是本班尖子生，那么他们便要掌握本课英语知识的应用技巧，并且在真实的英语交际中进行语言实践，完成现实表达任务。这三个学习任务可以面向不同的学生，而每一个层次的学生在完成本层次学习计划之后，可以向更高难度水平的英语学习任务发起挑战。

二、设计个性化英语巩固练习

在英语教学活动中，练习活动是十分重要的一个基本环节，是促使初中生形成英语能力的基本保障，便于初中生形成良好的英语能力与解题能力。但是，每一个初中生的学习能力都不相同，初中英语教师难以用同样的标准与节奏来要求每一个初中生，所以初中生对英语练习的需求也就是不一样的。对此，初中英语教师要设计个性化的英语巩固练习，根据初中生的英语认知缺陷来组织专项练习，使其针对性地拓展解题经验，避免英语教学陷入“题海战术”。

例如，在“Can you play the guitar”一课教学中，我就设计了一些单词拼写、选词填空、英汉互译、主题写作等多个练习板块，引导初中生自主选择练习任务，由此展开针对性地语言训练。比如，如果是一些基础能力较差的学生，那么便可重点参与单词拼写、选题填空等难度较低的练习任务。这些练习任务的难度较低，只需学生熟练记忆本课知识即可，对学生的知识迁移能力要求较低。但是，如果学生在解题过程中感到十分轻松，毫不吃力，那么很可能代表学生对自己的英语语言能力产生了轻视判断，可以尝试自主参与英汉互译练习，进一步检测自己的学习成果。

三、组织个性化培优辅差

培优辅差是指初中英语教师要根据学生所形成的英语语言能力来培养优等生、辅导学困生的个性化教学活动，初中生需要根据的现实需求提供不同的英语学习资料与教师辅导，以便切实解决每一个初中生所产生的知识疑问，保护初中生的英语学习自信，为初中生实现英语进步与可持续发展做好完善准备，是落实个性化教学改革的基本途径。因此，初中英语教师要积极组织培优辅差活动。

例如，我们班有几个学生的英语口语交际水平低下，存在发音不准确、表达不流畅等交际问题。针对这部分学生，我利用课后辅导时间组织了口语训练辅导小组，每天都会安排半小时的英语口语训练活动，鼓励这部分学生多听、多说，积极学习地道的英语口语发音技巧，促使学生在口语训练中提升自己的英语交际水平。另外，我还专门针对一些阅读素养较高的学生组织了英语拓展阅读活动，为学生推荐了一些英文材料，有效丰富了学生的英语阅读经验。

总而言之，初中英语教师应该要尊重学生的学习能动性与自主性，允许学生有不同的学习优势与不足，促使学生在个性化改革活动中提升自己的語言能力与学习能力，切实优化初中生的英语学习感受。

参考文献：

[1]张丽.初中英语个性化教学案例研究：介入策略对个体学习的影响[D].贵州师范大学，2018.

[2]全欣宁，袁毅.个性化教学在初中英语教学中的应用研究[J].科技资讯，2018，16（2）：153-154.