微课对九年级数学复习教学的价值与运用实践

黄凤兰

摘 要：近年来，互联网技术的快速发展，微课技术的也开始被广泛应用到课堂教学中。对于九年级的数学教学工作而言，初中生即将面对的是中考，应该要做好相应的复习准备，将微课应用到其中，不仅能够提高复习的效率，还能尽早突破重难点，形成一个完整的知识体系。首先简要介绍了微课在九年级数学复习中的应用价值，接着重点提出了一些实践策略，以期为数学教师教学提供一定的参考。

关键词：微课;九年级数学;复习教学

微课主要是按照新课程的相关标准，将视频看作是主要的载体，教师始终围绕着教学中的重难点去开展相應的教学活动。当微课资源愈加丰富的情况下，如何在九年级复习阶段，帮助学生构建一个完整的知识板块，优化教学方法，这是教师应该思考的主要问题。对此，则需要立足当前教学基础上，积极探索微课教学的有效措施，尽早帮助学生寻找到一个最合适的学习途径，促进教学工作的顺利实施。

一、微课在九年级数学复习教学中的应用价值

1.打破空间限制，丰富学生的感性认知

初中生正处于抽象思维发展的关键阶段，利用直观的形象去发展抽象思维也是一种必要的选择。微课技术的存在能够打破空间的限制，将一些比较冗长的文字转变成为视频，在这种动态结合的情况下，加深对数学知识的理解。

2.引导自主性的探究合作，培养学生自主复习的能力

自主探究式学习是新课程提倡的一种教学方法，充分诠释了学生的个性化发展，微课技术的存在为学生提供了一个更加广阔的平台，学生利用视频创建一个开放式的学习空间，主动去收集自己感兴趣的材料。同时，在网络资源下，通过小组合作讨论的方式，完善信息交互的时候，学生的自主复习能力也会有所提升。

二、微课在九年级数学复习教学中的运用实践

1.重整知识板块，有助于为学生构建一个完善的知识结构

微课具备一个动态化，重复性应用的特点。所以，在复习阶段，教师可以按照整个初中知识的完成体系去制作视频，并将学生的个体化差异考虑在内，这样才能加强对知识的把握能力。对微课资源进行选择的时候，采用纵横相互结合的方式，将各个阶段的知识都联系在一起，构建一个完成的知识结构。而在具体应用的过程中，学生也能从一个整体的角度去掌握到知识结构，然后选择一些重难点内容来记忆和理解，确保学生的个性化需求可以得到满足。例如“分式方程”的复习中，教师就可以将七年级、八年级的分式方程进行整合归类，这样就能形成一个比较完整的知识结构图，然后在教学环节将微课资源融入其中，对这些应用题进行综合性的分析。解析的时候，调整例题排放的顺序，让学生去回顾最开始学了哪些知识，用于提升学生的解题效果。通过这种相互串联的方式，可以让分式方程更为生动化，学生对于基础知识的掌握也能得到一定的优化。

2.优化教学互动方式，帮助学生寻找到一个最合适的学习途径

教学的最终目的不在于让学生要掌握所有的知识，而是应该让他们在学习的过程中，自身的思维体系能够得到一定的创新和发展。教师和学生在微课的引导下，尽早脱离传统、落后的复习模式，教师要善于应用一些动态化的资源，积极同学生进行互动，让学生明确意识到自己的薄弱点，然后有针对性地去进行复习，这样才能提高整体的复习效率，取得一个最优化的教学效果。几何问题，一直都是学生公认的难点问题，涉及图形动点的问题，显得更为抽象，有些学生无法直观理解到动点和图形之间的变化情况。因此，教师就可以利用画板，制作动点P、Q，在条件相同的情况下，利用视频的方式，演示△OPE的变化情况，然后课堂中将学生分为几个小组来观看视频，共同去探讨动点变化的规律，这样就能更好地去体现数学的性质。学生在对视频进行暂停、回放的时候，能够直观感受到图形的变化过程，从而让他们对此有更为深刻的认知。

3.实现基础知识的扩展和延伸，构建数学思想模型

九年级数学复习过程中，教师应该了解每位学生的个人特点，然后在此基础上去进行适当的强化，这样可以发挥出学生的潜力，实现学生在初中数学阶段的飞跃，然后利用微课来构建一个健全的数学模型，这也是提升复习效率的一种手段。同样，在数学复习课中，教师也应该按照实际情况，有选择地通过微课去进行重点讲解和专题讨论等，从演示的过程中，逐渐体现出其中的数学思想。例如期中考试的总结中，教师就要将班级中的错题都归纳在一起，将那些错误率最高的题型制作成小视频，让学生可以反复去观看这个单元的知识点，最终总结出这段时间的学习心得，为后续的知识复习奠定一个坚实的基础。

微课作为一种全新的教学方法，有助于提高学生的参与度，激发他们复习数学的兴趣。因此，教师在具体应用的过程中，应该结合各个环节的知识流程，应用微课教学指导，通过动态化的图形进行演示，这样才能帮助初中生构建一个完整的知识体系，掌握其中的核心思想，为推动九年级数学复习工作奠定一个坚实的基础。

参考文献：

[1]陈迎春.微课在九年级数学复习中的有效应用[J].新课程研究旬刊，2016（7）：15-16.

[2]于杰华.微课在初中数学总复习中的实践与研究[J].中国校外教育（上旬刊），2018，642（8）：87.