立足中小学语文教学,弘扬优秀传统文化

蒋玉磊

摘 要：党的十八大以来，习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化。他指出：“中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。”而传统文化不是空喊口号，也是需要一定的文化载体的，语文教材中涉及的文学作品、古诗词等就是这一载体，虽然教材中涉猎的诗文佳作仅仅是沧海一粟，但仍然可以对学生起到很好的教育作用。也正是因为这一时代背景，我们语文教师越来越重视对文学作品、经典古诗词、经典名著的教学，希望能够透过语文教学，帮助学生树立文化传承意识。

关键词：传统文化;语文教学;经典文学作品

前言

传统文化是一个国家或一个民族在其自身的繁衍生息中所不断积累并传承而来的各种文明分子，如思维观念、品德操守、作为要求、人生价值观、审美情趣、民族精神等，是人类的智慧结晶。因此，对于教师来说，有义务在语文教学中融入我国传统文化，让独具韵味的我国文化体现出荣光。下文就重点谈谈如何在语文教学中融入传统文化，培育学生文化传承意识，强化学生文化自信。

一、引领学生走进古诗文，让学生热爱传统文化

古诗文是中小学语文教材的重要组成部分，也是学生必学的知识板块。未来让学生能够潜移默化地树立起文化传承意识，我们首先应该激发学生对传统文化的热爱，对古诗文学习的兴趣。针对此，我的建议是给学生营造一个古诗文学习氛围，比如利用学校的墙壁文化、走廊文化，建立古诗文文化墙，在墙壁上抄写经典的古诗词，让学生随时随地都如同沐浴于诗词文化氛围之中。

同时我们也坚持“五字”活动，具体而言就是指：听、读、讲、创、赛。所谓听，就是通过听录音、听广播来提高学生的文化意识，比如晨会、课间时间会播放古诗词相关的录音给学生听;所谓看就是以教师为载体，在教师的墙壁上张贴古诗文挂图;至于讀，就是指导学生朗读经典古诗文，比如课前两分钟进行朗读吟诵;而讲，主要就是教师的事情，在课堂上讲古诗词创作背景，古诗词作者生平阅历、古诗词表达的意境、思想和情感。最后赛，其实就是指各种古诗词比赛，比如“诗词朗诵大赛”、“诗词接龙大赛”、“诗词创作大赛”.....根据不同年级组织不同级别的古诗文比赛，选拔出明星班级和个人。

二、参考课外资源，加快传统文化教育渗透

当然，单凭语文教材来实现传统文化的传承和弘扬是远远不够的，课外阅读素材也是一笔宝贵的财富。新时代教育的方向是开放化、多元化、实践化。基于此，我们教师除了引导学生解读教材内容之外，也可以为学生引进更多课外资源，可以适当推荐学生适合的课外读本，搭配教材使用，让学生不仅能够在课堂上认识传统文化，同时也能在课外领会传统文化更多精髓。这也是提高学生阅读量，拓宽学生阅读视野的必经过程。只有将课内外结合起来，学生的阅读理解能力才能全面提升，而理解能力提高了，才能更深层次地解读古诗文中蕴含的哲理思想和人文素养，从而以传统文化炼化自身修养。当然，这一教学活动不仅需要语文教师来执行，同时也需要学校的助力。比如学校可以定期在校刊或者展报上刊登传统文化相关报道;图书馆也可以多增加一些与传统文化相关的书籍，还可以让学生写一写阅读传统文化书籍的读后感......让学生真正浸润在文化氛围之中，沐浴在传统文化中成长。

三、重视实践，吸引学生体会传统文化的思想

如果说文学作品是传统文化的载体，那么民俗风情则是传统文化的外在体现。相比较静止的文字资料，鲜活的活动对于学生更有吸引力，对文化传承更有魅力。所以，开展实践教学活动就成为了在中小学语文教学中渗透传统文化的又一重要举措。针对这此，我的建议是为学生构建“第二课堂”，定期组织学生展开民风民俗调查，让学生在实践中理解传统文化，自觉树立起传承传统文化的意识。

以“中秋节”为例，我们可以带领学生参与到当地民俗文化部分组织的实践中去，比如可以向长辈学习如何制作月饼的，听一听长辈讲中秋节的故事，了解中秋节的由来以及中秋节为什么吃月饼。让学生在丰富多样的传统习俗中真正感受到文化的发展和文化的魅力，并且更深刻地理解传统节日背后包含的民族文化。再比如学习完相关课文后，可以让学生自由组织一个社会调查活动。以初中语文《社戏》为例，学完这篇课文，我们可以让学生以小组为单位，让学生去调查访问当地居民，了解社戏等戏曲的来源，从了解戏曲到了解文化，实现精神的提升。如此学生也可以感受语文与生活的联系，学会将语文知识和生活实践相结合。这比单纯的课堂说教要来得更有价值，灵活、生动的实践活动不仅丰富了学生的学习体验，同时也更容易调动学生的参与度，更能够深刻地展现传统文化的精髓。

结语

一言蔽之，传统文化既有哲学思想，也有文学艺术，既有民间文化，也有文人精神。语文教材本就可以成为传统文化的发扬之书，学生更是传承优秀传统文化的当代新生力量。我们教师的育人价值就体现唤醒学生的文化意识，以学科为载体，以活动为突破口，让学生成为传统文化传承和弘扬的接棒人。

参考文献：

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