浅谈中学生英语阅读能力提升策略

【摘要】文章立足于中学生英语阅读的现状，提出从调动学生的阅读兴趣;拓展阅读教学方式;开展多种阅读活动;养成良好阅读习惯等立体化入手，提升中学生的英语阅读能力。

【关键词】中学英语;阅读能力

【作者简介】周末兰，湖北省黄州区陈潭秋中学。

英语阅读是学生认知、汲取和获取信息最有效的途径之一，提高学生的阅读水平是英语教学的重要任务之一。但是目前的中学生英语阅读能力的现状问题突出，下面文章将详细分析当前的问题并提出解决的有效策略。

一、中學生英语阅读能力现状分析

1.基础知识相对薄弱。基础知识包括词汇与语法。积累足够词汇与语法知识是保障顺利阅读和理解文章的重要基础，但目前的中学生并不具备完善的语法知识与词汇量，即使基本的语法知识也只是简单的套用，无法结合上下文来分析文章，导致学生缺少连贯性的思维，不能从整体上领悟文章的意思。

2.阅读过于被动，阅读面狭窄。目前中学英语教学基本现状是英语教师为学生提供的阅读素材，仅仅按照教师的个人兴趣爱好来选择，学生在阅读中往往会出现无法理解文章含义、对文章不感兴趣等情况，使学生过于纠结某个生僻词或语句，无法从整体上探究文章内涵，学生往往是被动地接受教师布置的阅读任务，缺乏选择性的个人兴趣英语阅读。因此，学生在阅读中，只会记录单个词汇，不了解完整的语句，也没有联系上下文。久而久之，就会降低学生的英语阅读效率，无法提升中学生英语阅读能力。

二、中学生英语阅读能力提升策略

1.培养中学生英语阅读兴趣。中学英语阅读教学以提高学生阅读水平为主要目标，教师要将学生英语阅读兴趣的培养作为基础，逐渐拓展学生的阅读感受，使学生在阅读中得到良好的情感体验，收获成就感及喜悦感，切实激发学生的阅读积极性和主观能动性。兴趣是最好的老师，英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，在阅读教学中教师应运用多种途径激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”。对于中学英语阅读教学来说，教师要充分了解不同学生的不同阅读需求，不能以偏概全，要针对不同层次的学生，设定不同的英语阅读目标和内容，真正尊重学生的性格特征和实际需求，并积极鼓励学生在英语阅读中踊跃表达个人的看法和观点，使学生能够主动、愉快地进行阅读。与此同时，英语阅读在通常状况下属于一种个性行为，学生阅读水平的提高需要教师进行有针对性的培养。因此，英语教师应高度重视学生之间的差异，主动引导学生的阅读情感，在准许学生个性化阅读的前提下，逐渐提高他们的阅读兴趣。

2.拓展英语教学方式。在中学英语阅读教学中，为了激发学生的阅读兴趣，丰富学生的情感，带给学生良好的阅读体验，教师要确保学生在课堂中的主体地位，应利用多种有效的教学方式，加强阅读辅导与监督工作。对此，中学英语教师应通过多样化的阅读教学方式，有针对性地向学生传授相关阅读技巧，并引导学生根据具体的阅读内容进行想象和思考，将阅读内容和现实生活建立起联系，在阅读中主动融入个人情感，这样有利于增强学生的阅读体验，帮助他们形成正确的阅读意识。教师还要让学生清楚阅读的关键在于勤读、精读、多读，进而使他们在阅读中获得更多知识，感受英语阅读的乐趣。

3.开展多种阅读活动。为了激发学生的英语阅读兴趣和热情，学校和教师应利用不同的方法和渠道，结合学生的爱好和需求，开展丰富多彩的英语阅读活动，让学生在阅读中深切体会英语阅读的重要性和趣味性，从过去被动的阅读状态转变为积极主动地阅读。老师在备课的时候不仅备教材更要备学生，应当针对初中学生的特点，设计恰当的课堂活动。教师可以通过举行竞赛性质的活动，如：开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语阅读的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。

4.拓展英语阅读范围。在中学英语阅读教学中，单纯依靠英语课本内容而开展的教学则较为有限，因此，教师在日常阅读教学中，应重视阅读教学的拓展工作，不能对英语课本过于依赖，要更好地调动广大学生的学习积极性，满足他们的知识需求。中学英语教师应合理选择课外阅读材料，主动向学生推荐趣味性、阅读性较强的课外书籍，特别是某些英语图文的阅读材料，这样既能够激发学生的阅读兴趣，又能帮助他们理解文章，降低阅读难度，让学生在阅读的过程中得到更多知识和情感。此外，教师可以在阅读前，通过介绍，提问等方式激活学生原有的文化背景知识，并提供他们所缺乏的文化背景信息。这样既可以激发学生的阅读兴趣，又可以保证其理解和交际的有效性，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。

三、结语

中学生英语阅读能力的提升并非能快速提升的，需要学生培养浓厚的英语阅读兴趣;需要中学英语教师采用科学的教学方法进行指导和学习精神的引导;需要家校共同的配合。整个提升的过程应该采取科学的方式方法来激发学生的潜能，提升中学生英语的阅读的能力。

参考文献：

[1]黄远振.英语深层阅读教学的着力点[J].中小学英语教学与研究，2017（09）.

[2]尹明美.浅谈初中英语教学中阅读策略的培养[J].课程教育研究，2018（20）.