浅析多媒体技术下的初中英语听力教学

【摘要】随着现代科学技术的进步和素质教育的发展，采用信息技术进行教学逐渐占据了更加重要的位置，以多媒体为代表的信息技术在初中英语听力教学中的应用越来越频繁，多媒体技术在提升学生的学习兴趣、英语听力水平和促进学生的自主学习等方面发挥关键作用，为了将多媒体技术的优势充分发挥出来，本文从教师和学生两个方面进行深入探索，使初中学生的英语听力教学效果达到最大化。

【关键词】多媒体技术;自主学习;學习兴趣

【作者简介】马璐（1988.01-），女，回族，宁夏吴忠人，宁夏回族自治区吴忠市第五中学，中教二级，本科，硕士，研究方向：初中英语教育教学。

随着经济全球化、文化多元化的发展趋势，英语语言因其受众多、影响广、简单易学等特点受到各国学习者的追捧，英语语言的学习包括“听”“说”“读”“写”等各个方面，教育部颁布的有关英语教学规定中提到，要提高广大学生的英语实践能力，尤其是英语听说方面的能力，初中教学开展英语听力方面的学习，对提升初中学生的口语能力、英语表达与交流能力有现实性的意义。多媒体是在信息技术的基础上发展起来的新兴媒体，将多媒体技术与英语听力教学有效融合可以打破传统教学模式的固定性，利用图片、录音、色彩变幻等效果增强课堂活动的新颖性、灵活性，为调动学生的学习兴趣、提升课堂教学效率奠定基础。

一、运用多媒体技术进行初中英语听力教学的优势

1.多媒体技术提升学生的学习兴趣。与固有的英语听力教学模式相比较而言，在信息技术的背景下采用多媒体技术进行英语听力教学真正意义上实现了信息技术与教育的融合，教师在训练学生英语听力的过程中，利用多媒体技术在课堂上进行图片展示、播放英语教学视频、另外融入声音、动画等其他元素，可以实现视觉、听觉、讲述能力的有机结合，调动学生的感官，使学生从枯燥乏味的课堂上解放出来，为学生营造有趣、灵活的教学环境，充实学生的情感体验，使学生自觉参与每天的英语听力训练，激发学习内在驱动力、激发学习兴趣，从而提升英语听力的课堂学习效率。2.多媒体技术提高学生的英语听力水平。传统教学的任务主要是听，然后跟教师读，这种教学方式枯燥、乏味、单一，不利于学生英语听力学习效率的有效提升，而采用多媒体进行教学，教师在听力训练开始之前将教学的重点、难点、特殊点制作成听力材料，借助音频、视频、动画等形式带领学生了解听力资料的相关学习内容，通过听、说、演、读等方式使学生主动参与到英语学习中去，自觉掌握英语学习听力的重点、难点;在进行英语听力时，多媒体将抽象枯燥的内容转化为有趣的试听内容，帮助学生在“身临其境”的语境中感受英语听力的发音、熟知口语的表达习惯，从而对英语听力起到事半功倍的效果。3.多媒体与听力教学相结合促进学生自主学习。传统的英语听力教学的特点是，教师对教材过分依赖，学生的听力素材获取渠道单一，这也导致学生获取知识的渠道有限，在多媒体的教学环境下，学生可以随时随地获取海量的教学资源，比如，学生选择知名度较高的英语学习软件进行英语听力的训练，在多种多样的素材下选择有效的英语听力素材，学生通过美国之音、英国广播公司、美国有线电视新闻网等知名网站感受外国的文化、社会习俗，体会纯正的英语发音、语调模式和习惯用语，促使学生进行循序渐进的训练，打好坚实的学习基础，一定程度上提高学生的自主学习能力。

二、多媒体技术在初中英语听力教学中的具体应用

1.教师方面。学生英语听力的培养需要英语教师的不断引领和教化，广大教师要充分运用多媒体技术的优势增强初中学生英语听力教学的实效性，一是，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，站在学生的角度上思考问题，根据学生的学习能力和学习状况为每个学生制定不同的教学方案;二是，教师要加强与学生之间的互动交流，不仅能够熟练地使用多媒体，也要通过组织听、说、读、写、讨论等互动方式，使学生在耳濡目染中不知不觉提高听说能力;三是，虽然信息化教学模式已成为当今时代教育的主流，但多媒体只是教师教学的辅助手段，教师不能过分依赖多媒体技术，在进行英语听力教学之前，教师应当进行充分的备课，尽可能挑选接近学生现实生活的、专业需求以及未来职业生涯的听力素材，向学生推荐优质高效的听力平台和学习软件，播放有利于学生英语听力精准发音的视频，教师应避免多媒体使用的误区，使英语听力教学更加高效。2.学生方面。学生应适应师生互动的教学模式，通过与教师的平等交流对话充分表达自身观点，成为英语听力教学活动的参与者、探索者与实践者;学生通过多媒体观看英语教学视频、欣赏英文歌曲、英文录像进行英语的发音练习，了解英语声调的语义功能、用语功能，掌握发音要领和使用正确的部位进行练习，掌握英语词汇的用法、结构、含义以及表达方式，锻炼对英语会话的熟悉程度，从而加深对英语语法知识的掌握和理解;学生通过可以在BBC、ABC、BNN等平台上收听广播、练习英文歌曲可以更贴近的了解外国的风土人情、宗教信仰、文化习俗，体验西方实际生活的语言环境、人文风貌，了解外国国家的地理、政治、历史、文化、经济等深刻内涵，从而增长见识、拓宽视野，清晰地认识西方文化与中国文化的发展差异，从而促进对英语语言的学习。

三、结束语

综上所述，初中英语听力教学在初中英语整个课程的学习中占据重要位置，因此要不遗余力强化初中生在英语听力和口语表达方面的训练，以多媒体为代表的信息技术已经被广泛应用到教育行业，英语教学工作者要积极利用多媒体的优势寻找适合学生的英语听力素材和听力资源，同时初中学生也要利用各种多媒体学习平台学习软件增长见识、拓宽视野，唯有如此才能使英语教学利益最大化。

参考文献：

[1]龚艳，王雪，樊玥.多媒体环境下大学英语听力教学现状及对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2018（06）：56-59.