高职院校创新创业现状分析研究

杨新凤

摘 要：我国实施创新型驱动发展重要战略，各高职院校积极响应国家号召，进行创新创业教育，取得了喜人成果。高职院校承担着为社会提供工作机会，缓解就业难社会问题的重大责任，进一步发展创新创业教育，对高职院校来说是十分有必要的。本文分析了高职院校创新创业的现状，并针对高职院校如何取得更好的创新创业成果提出了改进策略。

关键词：高职;创新创业;现状

创新创业教育是以实践为出发点的教育，我国大力推行创新创业教育，希望培育出符合社会需求的实干型人才，缓解社会的技术人才短缺，为社会创造更多的就业岗位。高职院校的教育方针本身具有极强的实用属性。在国家的号召下，进一步加强创新创业的教育，提升创新创业教育的质量，是时代的也是高职院校自身发展的要求。

一、高职院校创新创业现状分析：

（一）学生创新创业能力比较低

高职学生的创业热情高涨，但成果少，究其根源是高职院校学生创业能力不足。高职院校课程注重技术培训，在企业管理、人際交流方面对学生的指导甚少。高职院校学生年纪小，人生经验缺乏，进行创业活动时容易凭借一腔热血向前冲，忽视创业的前期准备和后期维护。对创新创业的热情并不能弥补能力上的缺失，要想提高创业的成功率，高职学生有必要进行更谨慎的市场调查和更严格的技能训练;同时也需要保持探索新鲜事物的积极性和虚心学习的精神。

（二）高职院校提供创新创业的资源不足

高职院校在培育学生时，没有提供足够的实践资源。高职院校自身缺乏有创业经验，能够进行创业指导的教师有限，师资力量不足意味着指导学生进行的创业的课程无法开设。现存的高职院校创新创业的课程，存在着理论滞后于市场，教学内容陈旧，教学方式枯燥等问题。

高职院校的学生很难通过学校开设的课程中学习创新创业理论，更不能为创业实践做好前期理论准备。高职院校为学生提供的创业实践平台十分有限，平台覆盖面小。在缺乏理论支撑的同时，高职学生也无法在学校提供的平台上进行创业实践练习。在进行创业活动时，高职学生大多从家长处获取资金支持，面对缺乏理论基础与实战经验的学生，父母很难按照高职学生所期望的那样解决创业所需的全部资金需求。

（三）高职院校提供创新创业平台有待完善

创新创业要求学生有较强的实践操作技能，学生必须能够迅速查找、分析信息并将其投入实践。目前高职院校缺乏锻炼学生学习与实践能力的平台，创业训练基地少，可提供资源少，创业实践体系不完善，平台在学生中知名度不高等问题，都阻碍了高职学生在学校进一步锻炼自己的创业能力，造成教学资源和时间的浪费。

二、如何取得更好的创新创业成果：

（一）重视学生的综合素质培养

培养学生的综合能力，首先要提升学生对创业的兴趣，以兴趣为切入点带领学生进行创新创业实践，寓教于乐，使学生以娱乐的心态面对艰难的创新创业实践，提升创新创业教育的质量。在提升学生学习兴趣的基础上，加强对学生的理论培养，提供更多的创业实践机会。可以通过举办创业实践比赛鼓励学生进行创业实践，提高学生对创新创业理论的理解。

（二）重视教师的教学水平

高职院校可聘请创业成功的校友为学生进行创新创业指导，增加有创业经验的教师数量，使学生能够接触到前沿的创新创业理论，了解当前的市场现状。对于在编的教师，高职院校应加强培训，多提供教师进修的机会，更新教师的教学理论，提升教师的教学技巧。高职院校可为教师提供体验创业的机会，使教师获得在企业中实践理论的机会，帮助教师提升其专业水平，提升教学质量，给学生提供更准确的帮助。

（三）完善高职院校的管理机制

高职院校应优化其自身的管理机制，在制度上积极响应国家号召，鼓励学生进行创新创业学习和实践，严格的管理机制能够促使高职院校师生共同进步。用制度监督管理学生，提升学生的学习效率，关注学生的实践成果。把对实践成果的奖励写在制度里，促使高职院校的创新创业教育体系朝着正规化、完善化发展，为学生进行高质量的创新创业提供制度保障。

结束语：

综上所述，高职院校进行创新创业教育，是自身发展的要求，更是响应国家政策的号召。高职院校大力发展创新创业教育，能够为缓解我国社会就业难的问题出一份力。在目前的高职院校创新创业教学中，学生创新创业能力低、院校提供创新创业资源不足、院校提供创业创业平台待完善等问题阻碍了高职院校创新创业的进一步发展，使得高职院校创新创业已取得的喜人成果没有得到延续。重视学生的综合素质培养、重视教师的教学水平提升、完善高职院校的管理机制等措施，能够有效提升高职院校创新创业教育的水准，为高职院校如何发展创新创业教育提供了方向。

参考文献：

[1]莫洁玲，梁嘉慧.高职院校创新创业教育现状分析和对策研究[J].农村经济与科技，2017（9）.

[2]奉中华，李志刚.高职院校创新创业教育现状分析[J].商情，2018（52）.