虚拟技术在高职计算机教育中的实施

欧阳之光

摘 要：网络信息时代到来后，虚拟技术应运而生，这既能改变计算机教育教学模式，又能全面维护校园网络安全。本文在虚拟技术介绍的基础上，重点分析高职计算机教育中此项技术的具体应用，旨在提高虚拟技术利用率，从整体上提高计算机教育水平。

关键词：高职;虚拟技术;计算机教育

如今，社会企业对计算机人才提出了较高要求，为面向社会供应优秀的计算机人才，高职院校在专业教育中运用虚拟技术，以此锻炼学生的专项技能，并真正提高计算机教学效率。从中能够看出，虚拟技术与计算机教育有效结合，这符合新时代发展需要，同时，还能深化计算机教学改革。一、虚拟技术基本介绍

（一）概念及特点

所谓虚拟技术，指的是计算机资源整合技术，通过突破物理结构壁垒来管理物理资源，使资源在虚拟机技术的辅助下自动配置[1]。虚拟机与宿主机保持独立运行状态，并支持设备切换，使用户获得真实的操作体验。虚拟技术具有交互性、沉浸性、多感知性等特点，通过构建三维立体模型来显示人性化设备，用户以键盘操作、鼠标滑动等方式与虚拟环境中的物体互动，进而丰富五官感受，并产生身临其境之感。

（二）虚拟技术类型

一般来说，虚拟技术分为简易型、沉浸型、共享型三种，其中简易型系统具有低成本、结构单一等特点，用户通过全景拍摄虚拟场景的方式进行操作;沉浸型系统具有高成本、复杂性等特点，用户启动传感装置实现交互目的;共享型系统利用远程网络来创设虚拟空间，以此满足协同操作需要，大大提高操作效率。

二、高职计算机教育中虚拟技术应用分析

（一）用于理论知识传授

部分计算机知识较抽象，并且教学难度较大，教师讲解此类知识的过程中，借助虚拟技术将抽象知识具体化、复杂知识简单化，使学生在理解知识的基础上有效运用知识。由于计算机教材资料有限，为丰富学生知识储备、拓展学生知识视野，教师利用虚拟技术进行知识获取、知识整合，以此满足学生在新知学习方面的需要。具体来说，学生利用虚拟机直观观察事物在虚拟环境中的过程式变化，以此激发学生的学习潜能，唤起学生的学习欲望。待学生掌握理论知识后，能够运用计算机知识解答实际问题，最终实现学以致用的学习目的。

（二）用于虚拟实验教学

以往教师组织实验教学活动时，在课堂中准备相关设备及道具，以便为实验教学工作做好准备。实际上，这种实验教学模式需要充足资金、充足时间来支撑，对于经济水平欠发达地区的高职院校来说，会因此耗费大量资金，并且实验教学效率和质量得不到保证。基于此，引进虚拟技术于实验教学活动中，既能节省实验器材购置费用，又能为师生提供虚拟实验空间，将实验感受与虚拟学习无缝隙连接，这既能丰富学生的实验体验，又能拓展学生的学习思路。当操作耗时较长、复杂度较高的实验时，虚拟技术的实践优势全面突显。从中能够看出，虚拟实验教学模式在计算机教学中具有较高的实践价值，因此，高职院校应大力研发虚拟技术，并大范围普及虚拟实验教学模式。

（三）用于活动探究

虚拟技术运用后，计算机教师根据教学需要组织合作探究活动，即面向师生提供虚拟环境，以供师生互动式探究、合作学习。具体来说，学生在兴趣的调动下，模拟教材中的假设事物，经虚拟技术辅助，学生直观了解假设事物变化情况，并客观掌握假设结果。在此期间，教师充分发挥引导作用，根据学生在知识运用方面的表现提出改进意见，进而培养学生学习能动性，并锻炼学生创造思维能力。

（四）用于技能训练

计算机教学的目的之一，即锻炼学生专业技能，使学生运用所学知识解决具体问题。实际教学中，教师应用虚拟技术创设虚拟环境，以便为学生提供真实的学习环境，学生根据计算机学习需要自由选择技能锻炼项目，进而全身心的投入到学习情境中来。技能训练期间，学生能够重复练习，并自行调整练习节奏，直到掌握计算机操作技能。例如，训练学生操作系统安装技能时，教师借助虚拟机镜像文件加载情境为学生提供技能训练机会，学生模仿教师演示行为同步操作，最终顺利完成安装操作任务，这既能丰富学生的操作体验，又能真正提高学生的操作系统安装能力。

（五）用于网络化教学

随着信息化教学步伐的加快，教师在网络化教学环节灵活运用虚拟技术，以此创新计算机教学模式，有效连接教与学情境，面向学生提供图文并茂、交流互动的教与学情境，以期丰富师生教与学体验，进而加深教与学印象。例如，在网络实验教学中，教师应用虚拟机创设局域网络，或拟建工作组，为学生提供形式多樣的网络实验项目，如局域网构建、网络操作系统等实验，同时，提供相应的网络实验课程。这既能丰富学生理论知识储备、巩固基础知识，又能锻炼学生网络实验操作技能，这对学生计算机操作水平提升有推动作用。

综上所述，虚拟技术与时俱进的创新，合理运用虚拟技术于计算机教学工作，这能全面弥补传统教学模式的不足，有利于取得教与学的良好效果。计算机教学期间，将虚拟技术用于理论知识传授、虚拟实验教学、活动探究、技能训练、网络化教学，这既能优化计算机教学质量，又能扩大虚拟技术普及范围，最终能够加快教育信息化进程。

参考文献：

[1]韦昌有，蓝志军.计算机虚拟桌面技术在教学及管理中的应用[J].自动化与仪器仪表，2017（6）：239-241.