小学语文教学中如何培养学生的创新意识

吴霞

【关键词】 小学语文;创新意识;兴趣;空间;交流

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0158—01

创新是现代教育教学不可缺少的方法，尤其素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新意识呢？笔者在多年的教学工作中总结了以下几点方法，供教师们教学时参考。

一、改进教学方式，激发学生的学习兴趣

1.创设情境，凸显学生的主体地位。在语文教学中，教师应积极创设能够激起学生新奇感的学习情境，让学生带着疑问去大胆尝试，创造性地解决问题，并由此体验带来的喜悦。如，讲授二年级语文“口语交际”《我该怎么办》时，教师首先以表演的形式导入新课，同时提出本课要解决的问题：“当与妈妈走失时，我该怎么办？”这时学生的求知欲立即高涨了起来，有的说：“站在原地等妈妈”;有的说：“找警察叔叔帮忙”;有的说：“自己回家”;还有的说：“给妈妈打电话”……对于每一个学生的回答，教师都不应急于给予肯定或否定，先逐条记录，再组织学生讨论，让学生针对这些“方法”，进行情景表演，寻找出较好的回家“方法”，最后得出：“好孩子遇到困难时不流泪，好好想办法，准能找到妈妈”这一结论。这样设计课程教学，虽然教师说教很少，但通过准确把握学生的思维方式，充分利用学生爱动、好玩的心理特性，创设情境，凸显了学生的主体地位，调动了他们的学习积极性，让每个学生都想说话、有话说，使原本简单沉闷的“口语交际”变得轻松活泼起来。

2.提供场所，让学生在模仿中探求创新。小学生最善于模仿，对于直观性的东西非常敏感，如果精心组织学生进行模仿训练，就能充分发挥出学生们的想象力和创造力。如，在学习《小猴子下山》一文时，教师用自制的头饰、模型，组织学生用表演的方式领悟课文内容，并想象：小猴子第二次下山，将会发生什么事？通过模仿活动，使学生深刻体会到语言文字的魅力，激发学生学习语文的兴趣。另外，听歌曲，看音像，画图画，讲故事，猜谜语……这些都是情景激趣的好办法。

二、拓展教学空间，为培养学生创新意识提供必要条件

1.让学生从课堂走向大自然。大自然是最丰富多彩的“移动教室”，在这间“大教室”里，学生们能够学习到许多书本上无法学到的知识。如，春天到了，教师带着学生们到田野里、小河边去找春天，当师生嗅着田野芬芳的泥土氣息，听着路旁枝头欢快的小鸟鸣叫，看着远处山岗冰雪融化、草木发芽时，学生们的兴致到了极点，在他们眼中：动物奔跑是在召开“春季运动会”;小鸟鸣叫是在举行“音乐演唱会”;就连风吹草动，也变成了大自然向他们热情招手。

2.让学生从课堂走向社会。教师要主动带领学生从狭小的教室走向广阔的社会，经常组织学生观看文艺演出，参观工厂，参加科技制作等活动，使学生切身体会到祖国各地的风土人情和周围日新月异的巨大变化。

三、加强师生情感交流，为学生提供良好的人文环境

1.建立平等的师生关系。人只有在松驰、宽容、令人愉悦的环境下才会有创新。为了营造这种氛围，教师首先放下“师道尊严”的架子，尊重学生的人格，和学生建立“朋友”关系，尽力消除学生的胆怯心理，让他们无拘无束地发表自己见解，畅谈自己的想法，帮助他们培养起明晰的是非判断标准和正确的价值观念。如，在一堂公开课上，教师刚范读完课文时，有一名学生立即指出教师读错的字音，这位教师很快地接受了学生的意见，并真诚地邀请那位学生为全班进行了范读。教师这种勇于承认错误、尊重学生、尊重知识的做法，充分体现了师生人格上的平等关系。

2.激励学生参与教学全过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生抬起头来走路。”教师要给予每个学生接受表扬的机会，使他们感受到教师的关心，体验到成功的快乐。因此，教师要鼓励学生主动陈述自己的见解，大胆发言，积极参与教学活动。在提问性语言中，教师常以“谁还有与众不同的发现”，“比一比，谁是‘火眼金晴”，“哪一位同学愿意帮助教师”等启发性语言。当学生有胆怯心理时，教师可用期待鼓励的眼神注视着学生，并用“不用怕，知道多少就说多少”，“如果你觉得害怕，就坐着回答，老师为你鼓劲”等激励性语言;当学生回答正确时，教师就应发自内心地鼓励，并给予赞许的目光和会心的微笑。此外，教师也可采用“夺红旗”“贴红花”等形式对学生进行激励，让学生从内心感受到教师对他们的尊重和信任，使他们对学习充满信心。

编辑：张慧敏