花式跳绳运动的育人价值及实践意义探讨

何晓明

【关键词】 核心素养;花式跳绳;课程;价值;意义

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0129—01

将花式跳绳运动引入学校，建立课程，是落实学生体育学科核心素养的一个重要载体。通过花式跳绳课程的教育实践，促进学生形成运动技能、健康行为、体育品德三个方面的学科核心素养，是体育与健康学科本质观和学科教育价值的具体体现。

一、学生学科核心素养的概念与内涵

就体育学科而言，学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，以发展学生素养为核心价值追求，具体包括：体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯以及健康知识与健康行为三个主要部分。

二、花式跳绳运动的育人价值及功能

1.丰富教学内容，促进学生体质健康。花式跳绳有较强的娱乐性、观赏性和律动性，容易激发小学生参加体育活动的兴趣，符合广大少年儿童健身和追求时尚的需求。跳绳作为一种全身性的锻炼方式，不同的跳绳方式和花样形式能起到不同的锻炼效果。研究表明，小学生经常进行花式跳绳练习能增强肌肉力量，促进骨骼生长发育。在上下肢和绳的配合中身体的协调能力和灵敏性能得到有效发展，在有氧运动和无氧运动的结合中学生的耐力素质和机体代谢能力能得到增强。花式跳绳受场地、环境、气候影响较小，一根跳绳就是一件器材，极易于在城乡中小学校普及推广，是落实全体学生“每天锻炼一小时”，保障每一名学生体质健康的有效载体，也是学校全面推进素质教育的重要突破口。

2.丰富课程内涵，促进学生学科素养发展。花式跳绳自身特点符合学校体育当前的改革与发展理念，将花式跳绳作为一项新兴、时尚的运动项目引入课堂教学，开发校本教材，建立教学、社团、竞赛大教学活动的课程体系，不仅是对国家课程、地方课程的补充，也是校本课程内涵式发展的有益尝试。更重要的是花式跳绳校本课程体系构建的过程就是学校教育发展的过程，也是学生学科素养培养和提升的过程。在完善的课程影响下，通过教学、社团、竞赛的机制建设，赋予其课程内涵，能“跳”出课程价值：“跳出健康”“跳出坚强”“跳出自信”“跳出竞争”“跳出和谐”“跳出良好品格”“跳出优质教育”。

3.丰富实践活动，促进文化教育多样性。跳绳可以成为学校、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长在参与亲子游戏活动中可与学校形成合力。跳绳课程可发挥其他教育难以替代的影响力和社会教育作用，让学生获得宝贵的社会交往机会。同时，跳绳游戏在保护民族文化遗产、丰富社会文化多样性、促进儿童身心发展、保护人类的创造性等方面都具有特殊价值。对传统跳绳进行调适与创新、在制度化教育实践中积极推广，将古老而又时尚的跳绳游戏引入小学课程，可以促使学校成为民族文化的传承、创新、发展基地。

三、开展花式跳绳课程实践的现实意义

1.“核心素养”被置于进一步深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。而关于“核心素养”如何具体落实到课程实践之中，则是一线教育工作者最为关注的焦点问题，同时也是难点问题。“花式跳绳促进小学生学科核心素养发展的实践研究”就是把体育学科核心素养的内涵细化，转化为具体的品格和能力要求，结合学科特征、学校特点、学生特性将核心素养培育有机融入学科，落实于教育实践各个环节，从而解决学校体育“培养什么人、怎样培养人”的现实问题。

2.学科素养是学生核心素养的重要组成部分，而课程是核心素養茁壮成长、开花结果的土壤。本课题在核心素养教育价值理念指导下，以“怎样培养人”为问题导向，坚持立德树人基本准则，着眼于核心素养培育为目标，充分挖掘和整合校本资源，构建培育内容特色化、培育途径课程化、培育手段游戏化、培育形式生活化，适应学生终身发展需要的必备品格和关键能力的校本课程体系和评价机制。我们相信，以学生为中心，基于学校、基于儿童、基于生长的体育课程，足以开发儿童潜能，舒展儿童个性，彰显“童真”，唤醒“童心”。激发“童趣”的校本课程，能为每个儿童提供适应生长的土壤，在小小绳舞之间跳出健康、跳出自信、跳出品格、跳出优质教育。在促进每一个学生全面、和谐发展的同时，必定会提升教师队伍的整体水平，学校进一步改革发展也就有了不竭的动力和助力。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《花式跳绳促进小学生学科核心素养发展的实践研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1702）

编辑：王金梅