小学生语文核心素养的培养方法

张晓

【关键词】 小学语文;核心素养;方法;习惯;能力

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0122—01

语文课程应致力于学生语文核心素养的形成与发展。“语文学科素养”加上“核心”后，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏陶，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。为此，笔者结合自己多年的小学语文教学实践谈谈在实际教学中如何培养小学生语文核心素养。

一、营造良好环境，多种方法并举

任何事物的产生、发展、壮大都离不开环境的影响，小学生语文核心素养的形成也不例外。

1. 重视校园文化建设

（1）营造校园文化氛围。在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报专门开辟“中华好诗词”专栏，每天为学生提供一首或一段古诗文，以此来营造一种浓厚的文化氛围，让学生们在浓厚的校园文化氛围中收获和拓展语文知识。（2）做好家校互动。引导和号召每个家庭的父母和子女携手阅读，一起交流，享受读书的乐趣，让学生在浓厚的家庭读书氛围中得到熏陶、感染。

2. 重视课堂教育教学

（1）精设课堂教学导读。利用与课文相关的音频、视频或学生们耳熟能详的典故、诗文导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。（2）进行有效的课堂师生互动。在教学活动中，从学生的实际和兴趣入手，进行有效的课堂师生互动，使学生触类旁通。这样学生既可以学到应学的文化知识，又可以诵读积累素材，而且在无形中不断提高了学生的语文核心素养。

3. 开展形式多样的活动

（1）进行古今诗文名篇朗诵比赛。在班级组织学生开展各种朗诵比赛，要求人人都参与比赛，比一比哪一位学生背诵的古今诗文名篇数量最多、最有情感，就封他“朗诵天才”的称号，并在班内增设“背诵之星”等多种奖项来激发学生背诵古今诗文名篇的兴趣和热情。（2）进行课文复述比赛。在规定的时间内复述或简述一篇学过或者没有学过的课文内容，看谁在规定时间内复述或简述得既清楚明白又通顺流畅。这样学生既积累了学科知识，又锻炼和培养了语文运用能力。

二、养成良好习惯，培养语文素养

好的语文学习习惯对提高学生语文核心素养有着举足轻重的作用。小学生只有养成了学习语文的良好习惯，才能使之内化为语文核心素养。

1. 养成良好的阅读习惯

让读书成为一种自然而然的习惯，不是一蹴而就的，需靠平时持之以恒的训练。

（1）初读阶段。这个阶段主要培养学生学习语言的兴趣，用诗歌、散文、歌曲等对学生加以引导，让其积累语言素材，丰富知识内涵，逐步培养其对语言的兴趣。（2）善读阶段。这个阶段主要提升学生对文章的理解，以提高听、说、读、写的能力，促使其进一步深入阅读活动。（3）爱读阶段。在这个阶段，读书已成为一种欲望，是阅读的最高境界，是对文章的进一步理解、品味、评价、欣赏，是对文章更深层次的认识阶段。

2. 养成良好的积累习惯

（1）诵读积累。《语文课程标准》规定小学三个学段要求背诵优秀诗文 160篇（段）。采取化整为零、分而化之的方法，每天利用早读或课前五分钟的时间，安排学生轮流当小老师领读一篇（段）优秀诗文，学生在读诵中初步感悟意思;回家后再由家长督促背诵。让他们在宽松的环境中进行快乐的学习，激发了兴趣。（2）摘抄积累。在日常的教育教学中，要经常引导学生在阅读的同时，进行有效摘抄。这是培养学生阅读能力，把所读内容内化吸收的好方法。

三、进行能力拓展，全面提升素养

1. 学写文章，巩固拓展

在詩文诵读或者新课授完之后，要设计一些习作练笔，如诗文改写故事、读后感等等。这样由读到写，读写结合，学生将看到的内容、想象到的情景和感受到的情感流于笔端，语文综合能力得到提升。

2. 提供机遇，全面成长

要利用一切机会为学生创造实践活动的机会，如，办手抄报、墙报、黑板报，举办故事会、朗读比赛，进行读书征文等，都是培养学生语文核心素养的有效途径。让学生在实践中锻炼，在实践中成长。

“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”这句话启示我们无论干什么事都要慢慢来，要想实现理想，必须制订切实可行的计划，必须落实到每一天的具体行动中。小学生语文核心素养的培养也是如此，通过“教学相长”，才能达成预期目标。

（本文系2017年度武威市“十三五”教育科学规划课题《基于核心素养培养的小学语文阅读教学研究》成果，课题立项号：WW[2017]GH054）

编辑：张慧敏