激发小学生英语学习兴趣“六法”

赵玉玲 赵玉梅

【关键词】 小学英语;兴趣;方法

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0087—01

小学英语教学作为学生的入门阶段，主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，以激发学生的学习兴趣，培养学生好的英语学习习惯，为进一步学好英语打下基础。

一、在活动中学习

小学生活泼好动，总是能从各种活动中找到乐趣和自信。因此笔者经常开展一些有趣的课外英语实践活动，通过听、说、玩、演、唱等活动激发学生对英语学习的兴趣和热情。

二、多想多问

以往教師给学生留的英语作业，都是机械地、重复地抄写几遍单词或短语就是算完成任务了，学生对这个是怨声载道，他们大都抱着完成任务的态度。其实教师可以引导学生让他们自己发挥想象力，比一比看谁能把作业做得更漂亮、更便于记忆，并把它画出来。这个作业贯穿于教学的全过程。每学一课，学生就会迫不及待地回家设计出自己心目中喜欢的形象，学生就会更加努力地完成想象作业，学习的积极性也就提高了。

三、多层次激发学生的学习兴趣

承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”。因此，我们教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。教师在布置作业时，让学生自己选择自己喜欢的层次作业，这样可以提高学生的积极性，让学生自主选择，让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，并且关注了每位学生的成长和进步。

四、引导学生多在“生活”中学习

小学阶段所要学习的英语，与日常生活密紧相关，例如日常所见的水果、学习用品、家庭成员、人的身体部位名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。在学习这些单词时，我们可以让学生们看着这些物品，边看边学，给他们一种实体的印象，如pen、table等，学生就可以看着书、笔、桌子等有一个感官上的认识。这样可以帮助学生记忆单词，在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活中，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告等，笔者让学生随时留意，让他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。这样不但可以提高学生的兴趣，增长知识，还能培养他们良好的习惯和自觉学习的意识。

五、在游戏中教学

游戏教学可以帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意内容合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，要让一些平常不爱说、不好动的学生得到参与的机会。如在教学巩固rainbow，rain，squirrel， taxi这几个生词时，教师可以设计这样的游戏：（黑板上贴上这些生词卡片或写上生词）找三位学生上台，其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、打车等动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词，台上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面很广，能够达到全员参与的目的。

六、开展丰富多彩的课外活动

小学生对于英语学习具有巨大的潜能，一些流行词如QQ、cool在学生之间很流行，这些无疑是有利于激发学生的学习兴趣的，说明英语学习不能只局限于课外，更要延伸到课内。因此教师要积极开展课外活动，并且布置合理有趣的作业。如让学生自己朗诵并记忆一篇英文小故事，然后讲出来，大家在班里集体听，最后投票看谁读的最好。再如，英语演讲比赛、英语话剧比赛、英语角、英语学习园地、英语兴趣小组等，在这些活动中，学生既锻炼了自己的能力，又提高了英语水平，激发了学习兴趣。但教师需要注意，在这些活动中，不可主次颠倒，学生是主角，教师是引导者。只有这样才能发挥学生的主观能动性，学生在这些活动中才可以感受到主人翁的地位，活动才可以继续开展下去。

为了更好地促进学生在英语语言方面的全面发展，教师在设计教与学的模式上要探索努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战性的英语教学一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。

编辑：赵玉梅