初中作文教学方法谈

韩景龙

【关键词】 初中语文;作文教学;兴趣;阅读;读书笔记;评改

【中图分类号】 G633.34

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0069—01

在语文教学中，写作教学既是重点又是难点，找出科学的教学方法来指导学生进行写作刻不容缓。为了让学生有话可说，勇于表达出自己的感情，教师要着重引导学生感受生活。教师在作文教学时，一定要积极创新，运用恰当的方法进行写作教学，从而帮助学生克服写作的恐惧感，促使学生对写作拥有持续的热情和兴趣。下面，笔者提出几点作文教学的有效方法。

一、 提高写作兴趣

写作水平的高低不在于使用的辞藻是否华丽，描述的场景是否细致，而在于作文内容是否真实。部分学生因为缺少观察生活的习惯，可用的写作素材比较少，所以写作兴趣往往不高，也就不容易写出较好的作文。对此，教师可以从以下方面入手。第一，在语文教学中，引导学生养成良好的写作习惯，包括定期开展作文赏析，摘抄部分意境较好的语句等，在潜移默化中培养学生的阅读乐趣。第二，制订科学的阅读计划，引导学生有计划地分享读后感，从而积累充足的写作素材。最开始写作时可以不限格式，让学生试着将生活中的事物描述出来，教师将用词较好的语句、段落等选出来，供大家参考，这样有利于培养学生的学习兴趣。

二、加强读写结合

对于初中生来说，一定不能抛开阅读谈写作，这就背离了语言教学的基本特征，因此一定要在大量阅读累积的基础上，有效提升学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。可以基于教师目标性选择，选择一些学生感兴趣的，符合学生接受能力，符合学生语言表达能力的文学作品进行阅读能力的培养。除了阅读文学作品之外，还可以引导学生进行漫画的阅读，从而有效提升学生的画面想象能力，并有效培养每一个学生的叙事能力。通过系统性阅读，并采取复述或者转叙式的锻炼，可以引导学生掌握讲故事的基本能力，提升学生的想象力，提高学生的叙事能力。

三、及时写读书笔记

在实际的教学实践中教师深有体会：每每读完一篇文章后，往往会被美文中的情节、主题、谋篇、语言等所折服，读有所思，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们的读书心得，长此以往，自然能提高写作水平。阅读后做小练笔、写读书笔记是最好的习惯，教师要有意识地培养学生的这种习惯。其实，引导学生练笔和写读后感的方式有很多，可以要求学生在阅读时摘抄自己喜欢的精彩语句或语段，也可以让学生写出自己阅读后的感受，不限定字数，只要鼓励学生动手即可。另外，做好摘抄的小本子要时常翻一翻、看一看、记一记，这样有利于积累

四、重视作文评改

《义务教育语文课程标准》提出：“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”从新课程标准里可以看出，修改作文的好处很多。比如可以提高口语表达能力和书面表達能力，在与他人交流的过程中可以锻炼自己的思辨能力，从而提高写作能力，还可以增强自己对外界事物的感受能力等等。修改作文时，学生需要自己揣摩语言，领会思想，正确使用修改符号，需要有较高的阅读和感受能力。在写作课上，学生之间互相修改作文，修改完后互相评价对方作文的优缺点，交流写作心得。这种互批的方式能让学生主动意识到自己作文的缺点和不足之处，以后写作时会格外注意。教师要认真观察学生的表现，对需要帮助的学生可以当面辅导，指出文中出现的问题。这样的写作课堂充满着智慧和生机，学生的学习兴趣也很高，我们不妨在实践中多多应用。

综上所述，要想提高学生的写作能力，教师还需发挥好主导作用，充分利用写作课的每分每秒，争取每一堂写作课都使学生学有所得。笔者以为，每个学生都是独立发展的个体，都各具思想和灵魂，所以要尊重学生的个性发展，多培养学生的想象力和创新力和学生一起探讨写作方法，从而提高学生的写作水平。

编辑：马德佳