如何运用主题班会有效管理班级

王海清

【关键词】 主题班会;班级管理;作用;方法

【中图分类号】 G635

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0042—01

主题班会是在班主任的指导下全体学生共同参与解决学生成长或者是班级管理存在的问题，并围绕某一个主题来开展班级活动。主题班会主要针对是的班级中的教育问题，其中，学生的问题、班级的问题都可以作为班会的主题。教师以主题班会的形式对班级进行管理，能有效激起学生的内在学习动机，能帮助学生解决学习中遇到的各种困难，有利于促进学生形成良好的学习习惯。

一、主题班会对班级管理的促进作用

若班主任能充分调动学习的学习积极性，有计划、有组织地举行一些主题班会，再适当引导学生，对于提高学生的认识、发展学生的个性具有良好的促进作用。同时，还能有效地培养学生的民主意识，锻炼学生的自制能力，从而达到锻炼的目的。主题班会对班级管理的促进作用主要表现为几个方面。

1. 有利于提高学生的综合素质。主题班会打破了传统的课本、教室对学生的禁锢，让学生产生强烈的表现欲望、求知欲望，也是学生表现自己的最好舞台，为每个学生的能力锻炼搭建良好的平台，让学生在主题班会活动的过程中逐渐提高自身的审美能力、语言组织能力、创新能力，体会到成功的喜悦。

2. 培养学生良好的团结互助意识。通常情况下，若班主任组织得当，班级的所有学生会产生一股凝聚力，促进班级学生越来越团结。教师的参与也能便于师生互相理解，为营造和谐的师生关系搭建了桥梁，主题班会还能促进学生形成良好的团结互助意识。

3. 促进学生身心健康成长。“团结互助”主题班会上，教师可以开展一些有利于提高学生语言表达能力、组织能力与创造能力的活动。判断一节主题班会课的成功，主要是看能不能触动学生的灵魂，为学生的成长注入营养，只有这样才能有效促进学生身心健康成长。

二、如何运用主题班会有效进行班级管理

1. 科学地确定班会的主题。主题班会应具有针对性，这也是主题班会的生命力所在。与此同时，选取的主题应尽量小，通过某一个侧面去反应丰富的内涵。班会主题应符合学生的兴趣、年龄、认知能力以及心理特征，否则学生无法参与到其中，达不到教育的意义;主题应具有系统性。每一个学期、学年班级要举行几次主题班会，班会主要内容等都应该有全盘计划。最后，还应抓住时机，善于把握与发现有利的因素，使得主题班会的内容更贴合学生的心理，让学生更加深刻地体会到“团结互助”的重要性。

2. 充分调动学生的积极性。中学生的自主意识逐渐变得强烈，且思想也慢慢走向独立，他们对生活中的现象已经有了自己的见解。在主题班会上，学生不甘只做一个旁观者。因此，若班主任在主题班会课上只是简单地说教或者是少部分同学讲演，那么大多数学生就没有表现自己的机会，使得整个课堂内容比较压抑，因此也就无法触及学生的内心。若能让全体学生都参与到主题班会中，不仅能满足中学生想要表现自己的欲望，也为学生营造了良好的课堂环境，让同学们在思想交流、碰撞的过程中产生深刻的情感体验，从而自然地将德育要求转变成自己的信念。班主任在选定主题后应设计所有同学都能参与的课堂活动，激励所有学生都能置身于班会活动中。在“团结互助”为主题的一次班会上，笔者设置了“荒漠求生”的游戏。假设在炎热的夏天，我们置身于沙漠地狱中，在生与死的边缘徘徊，飞机即将燃烧，且飞机上有10件性能良好的物品，按照飞机燃烧的时间我们只能抢救其中的物件物品，那么我们会选择什么？为了能让每个学生都能参与到其中，在不与其他人讨论的前提下让每一位同学都选一选自己想要带的物品，之后再进行分组讨论，得出一致的排序。在此过程中，每个学生都能参与到其中，调动学生的积极性。

3. 发挥教师的指导作用。班主任在班会课中发挥着指导的作用，因此班主任不能将组织班会的任务全部推给学生。中学生各方面还不成熟，分析事物的现象还停留在表面，看待问题时往往会有所偏颇;再加上学生能力的限制，很多方面还力不能及。为此，在选择班会的主题、组织活动、具体操作都应该充分发挥班主任的指导作用。在选定了“团结互助”为主题后，教师可以放手让学生设计主题班会的目的、课堂准备与课堂环节，然后再按照学生自己的兴趣爱好设计一些能体现该主题的活动。但是教师应指导学生，指出自己认为不当之处，让学生不断优化并提高学生各方面的能力。

主题班会是基于特定主题下开展的班会活动，对学生具有重要的引导意义，有利于学生自我管理，促进学生形成良好的学习习惯与道德素质。此外，在“团结互助”主题下，教师应充分發挥该主题的教育作用，培养学生良好的“团结互助”意识，提高学生的班级凝聚力。

编辑：陈富祥