阅读圈模式的运用在初中英语阅读教学中的意义

【摘要】英语作为一门广泛的交流语言，已在全球通行。故学习好英语非常必要。学习英语的基本手段便是读、写、用等。阅读既能辅助英语的语言学习，又能体现英语学习的成果并加以应用。故在初中阶段进行英语阅读非常必要。

【关键词】阅读圈模式;初中英语;阅读教学;意义

【作者简介】商丽萍，江苏省常州市武进区湟里初级中学。

【基金项目】市级课题《阅读圈在初中英语阅读教学中的实践与研究》。

引言

在初中阶段对学生进行英语阅读能力的培养，目的是让学生们理解文章大意，学习不同的文章手法及语法。而在阅读还要根据上下文及词句意思，来整理出文章时间线，事件发展进程及作者所要表达的意思。要在英语阅读过程中培养英语文意的獲取能力、处理能力及使用能力。促使自身英语阅读能力及英语处理能力的提高，达到英语问题分析、处理和英语思维表达能力的不断提高。基于此种目的，英语阅读圈模式在初中阶段的英语阅读教学中非常适用，现对在初中英语阅读教学进行阅读圈模式运用作相应的分析。

一、关于阅读在英语教学中所存在的问题

如今英语阅读最大的问题是：单一的教学模式致使学生阅读兴趣不高。现阶段的英语老师课堂教学大多遵循课本教材。以知识点教学为重点，技巧运用难题为专题。例如：在过去将来进行时态讲解一课中，老师着重的是时态的教学和运用时及学生遇到的语态语法问题，对于相应的情景仅以几个例题带过。如He said that he could not come because he would be having a meeting。学生在学过之后大多会以固定的语法模式套用，运用起来比较生硬，没有当时情境应有的“人情味”。这样的英语课堂氛围也是比较沉闷，学生因学习而学习，缺乏自主学习的兴趣。这样致使“中式英语”普遍出现。中学生对于英语的深入学习和理解，以及沟通交流都是存在一定问题的。故进行初中英语阅读圈训练非常必要。

二、阅读圈模式进行初中英语阅读教学的解读

英语阅读圈，即小组角色扮演阅读训练。这种模式，既能消除中学生的紧张感，又能培养中学生的语感，还能强化中学生对语境的理解。且还能促使学生之间进行交流合作，从而达到理解全文意思，找出中心点的目的。学生们在阅读过程中也将对英语产生学习的兴趣，并在兴趣的引导下顺理成章的进行自主英语阅读，达到英语阅读培养的目的。

英语阅读圈只有角色之分，没有英语水平优差之分。让学生们都处在平等的基点上，使学生们没有顾虑，能充分地进行自主阅读表演。在阅读的过程中，学生们只有充分地理解到作者对于角色设定的用意，以及角色特有的感情线和文意背景。才能将阅读圈所扮演的角色展现得非常丰满。要想达到这种效果，学生们要充分运用所学的英语知识和相应的英语拓展能力才行。这对中学生的英语知识既是学习，又是提升。最终达到英语学习水平的提高。例如：Romeo and Julia选段中扮演Romeo的同学。既将对Romeo的旁白充分的熟悉，还要了解他在文章中扮演什么样的角色，对不同的人是怎样的情感，以及事件的社会背景。才能充分展现Romeo这个鲜活的角色。在此过程中语法时态的运用、文章的理解对于中学生来说都是一种提升的考验。

三、以阅读圈模式进行初中英语阅读教学的相关措施

1.阅读教材的选择。英语阅读圈讲究的自由、活泼，以学生为主体。故英语教师在选择阅读教材时，要紧扣课本相关知识，选择自主性较强的阅读材料吸引住学生。让学生在轻松自主的氛围中进行阅读和英语拓展提升。

2.学生的阅读分组。 在英语阅读圈进行中，中学生的分组也是很重要的。英语教师要根据学生的英语水平、阅读教材的选择和角色扮演需要，对学生进行适当的分组。要让每位阅读圈的学生都能找到存在感。感受到英语阅读的快乐，从而激发英语阅读的兴趣，达到英语自主学习的目的，从而提升自己的英语阅读能力、英语处理能力和运用能力。

3.阅读指引。优秀的英语阅读圈的运作，自然少不了英语老师的正确指引。英语阅读圈是学生的主场，又少不了英语老师的参与。英语老师要在学生阅读前，根据学生英语水平进行相应的问题设置;在学生阅读中扮演辅助角色，做好协助指导、监督的角色;在阅读后进行深入分析，帮助学生进行阅读分析。既尊重了中学生的自主学习成果，又能促进中学生进行英语思维拓展。

4.巩固训练及运用。（1）英语阅读能力培养光靠单一读是不行的。阅读后的英语巩固训练也是不可缺少的。英语老师要根据阅读教材设置相应的知识点问题。这类问题难度不易过高，主要是帮助中学生提升自信心，从而激发英语阅读的兴趣。（2）对重点难点问题进行统一强化指导。让中学生对重点难点进行反复学习、朗读，加深学生对其的理解。从而训练中学生的英语理解能力，达到英语阅读分析理解能力的培养。主思维拓展的培养。当学生们对英语知识点及阅读文章整体有一下认知后，英语老师便要培养学生的自主思维能力。

四、结束语

综上所述，英语阅读圈教学主要是英语教师通过阅读选材、学生分组、阅读指引和英语阅读巩固训练来完成。此举打破常规英语教学，充分发挥以学生为主体的新课改理念，充分调动中学生的自主阅读积极性，变被动接收为主动学习拓展;充分培养中学生的英语阅读能力、阅读分析处理能力，以及英语运用能力。为英语学习水平的提高奠定了基础。

参考文献：

[1]赵瑜.阅读圈模式的运用在初中英语阅读教学中的意义[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：86-87.