多媒体技术在小学语文教学中的应用

李树高

【关键词】 多媒体;现状;应用

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0062—01

以前，传统语文教学枯燥乏味，在应用多媒体技术教学后，可以激发小学生课堂学习兴趣，提高语文课堂教学气氛。多媒体技术是将多媒体教学方法穿插到课堂中去，利用生动有趣的视频图片讲解，提高小学生的学习注意力，培养小学生的文化素养，提高小学生的整体文化素质，激发小学生学习的积极性，这是小学语文教学的良好开端。

一、当前的小学语文教学状况

1. 小学语文教师的教学能力不足，部分小学语文教师没有接受过专业的教学培训，不能熟练运用相关多媒体软件给学生讲课，没有根据新型教育改革方针更新教育方式，长此以往不利于小学生接受语文课堂教学。

2. 部分学校的教育方式落后，一些小学教师的教学方法落后，大部分小学语文教师采用传统的授课方式，保守的教学方式使得小学语文课堂没有氛围，造成小学生学习语文兴趣降低，小学生处于知识储备阶段，需要正确的教学模式来引导他们学习语文。

3. 小学语文教师忽视学生的个体需求，在新课改的要求下，小学语文教师需要把小学生放在课堂的主要位置，然而，部分小学语文课堂依旧以老师为主体，小学生由于长期受传统教学观念的影响，养成不积极思考的习惯，造成小学生没有积极性，对学习丧失自信心，缺乏对语文知识的思考。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用

1. 结合情景教学。小学语文课堂教学有着很鲜明的学科特色，语文教学的特点取决于语文教师的教学方法，小学语文是小学教学的基础学科，小学语文课程有着非常重要的地位，小学语文作为重点课程，教师要提升语文课堂教学质量，将多媒体技术充分应用到语文课堂教学中，为小学生创造良好的课堂氛围，语文教师要掌握小学生的个性特点，根据小学生的个性特点制订课程计划，这样才能激发小学生的学习兴趣，创造情景教学方法，可以将小学生的思想引入到課堂之中，加强小学生对课堂的理解，调动课堂氛围。在讲四年级上册《巨人的花园》时，我搜集了一个与这篇文章相似的动画视频，利用多媒体给学生们播放，学生观看的时候特别认真，播放结束后，我问同学们“假如你是那个巨人你会怎么办”，我为学生创造了一个自己就是巨人的情景，学生们踊跃回答问题，通过情景与多媒体的结合，吸引了学生的兴趣，激发学生积极参与课堂的动力，提高了课堂效率。

2. 增强教师的教学能力。在教学现代化的过程中，许多教师不能跟上创新教育的脚步，导致小学教育没有突破性改变，新课改要求小学语文教师增强自己的教学能力，提升计算机操作水平，以保证多媒体技术在语文课堂中的顺利应用，小学语文教师要多关注网络动态，及时搜集教学资源，根据学生和教学内容的具体需求，制作出高质量的课件，丰富语文课堂的教学内容，增加小学语文课堂的趣味性，小学语文教师也要适当应用多媒体教学，防止小学生依赖多媒体课堂教学，教师要把教学内容和学生有效结合在一起，充分发挥多媒体的教学优势，提升小学语文课堂的教学效率。

3. 建立师生和谐关系。多媒体技术在小学语文课堂教学广泛运用后，部分教师只是以多媒体作为课堂的主要教学方法，忽视了与小学生之间的关系，造成教师不能及时了解学生的学习情况，小学生的学习兴趣不断降低，所以，教师应该在应用多媒体技术的同时，加强与学生之间的沟通，深入了解学生的学习生活情况，鼓励学生积极参与课堂的互动，创造一个轻松欢乐的课堂氛围，建立和谐的师生关系。如，我在讲五年级上册第一课《窃读记》的时候，提前制作了课件，上课时给同学们播放，然后我提问“你们有哪位同学去过书店”“通常喜欢看什么书”，同学们听到我的提问后，踊跃回答问题，通过我提问学生，建立了和学生之间的有效沟通，拉近了我和学生之间的距离，增加了师生关系。

总而言之，小学语文在教育中占有着重要地位，小学生接受高质量的小学语文教育，有利于小学生形成良好的语文思维模式，小学语文教师在小学语文课堂教学中应当合理应用多媒体技术，帮助小学生提高语文水平，激发小学生的创新意识，培养小学生的语文思维能力，引导小学生自主学习，在课堂上帮助小学生创造学习情景。多媒体技术作为一种新型的教学模式，能够帮助教师提升小学生语文课堂的教学质量，促进小学生综合素质的发展。

编辑：陈富祥