多媒体在乡村小学语文教学中的优势及应用策略

马良民

【关键词】 多媒体;乡村小学;语文教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0061—01

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，农村地区普遍实施现代远程教育工程，多媒体设备一下子装备到了乡村小学课堂，对于乡村小学语文教师改进教学方法、提高语文教学效率有很大的作用，还可以激发学生学习兴趣、增加学生信息量、开阔学生视野。经几年多的积极学习和尝试，笔者发现在课堂这个特定的空间，多媒体在充分调动学生学习的主动性、积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识、不断拓宽信息渠道、开阔学生视野等方面具有全新的动力作用。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段。本文就乡村小学语文教学中多媒体手段的作用和基本运用策略作简要论述。

一、多媒体辅助教学的优势

1. 语文课堂运用多媒体手段对教师组织教学的主要作用。乡村一直以来信息渠道少，信息闭塞。多媒体设备和网络信息技术的介入让乡村师生走上了信息快车道。

首先，促进了乡村小学语文教学模式的变革。教师、学生、教学内容和教育技术是决定教学模式的基本要素。多媒体及信息技术的运用在明显改善“教育技术”这个要素的同时，对其他三个要素也产生直接影响，直接引起了语文教学模式的变革。“一支粉笔、一张嘴”的教育技术条件使我们传统教学模式出现很多弊端。在应试教育思想的影响下，教师处于教学的中心地位，是知识的传播者和灌输者;学生被看成外部刺激反应的被动接受者、知识的灌输对象;教学内容是教师以教材为中心的授课内容;“教育技术”仅是教师传授知识的方法与手段;教学过程是“满堂灌”的讲解说明式。其弊端是不言而喻的，学生主体地位的忽略，影响了学生创造性能力的培养，不利于学生综合素质的提高。在信息技术环境下，教学过程以学生的意义构建为核心，通过建立教学情境，师生之间、学生之间的讨论协作，与理论紧密结合的实践，使学生达到发现知识、理解知识并通过意义构建形成自己的知识结构。教育技术的发展为实现教学模式改革创造了良好的条件。

其次，运用多媒体可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。小学语文教材多數篇目单靠教师一人在台上讲解，教师使尽混身解数，也难以完全将情感表达出来。因而学生总是觉得课文干巴巴的。但如果运用多媒体，由于多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力，使枯燥的内容具体化，将学生的情感调动起来，学生就会随着课文内容而尽情地宣泄他们的喜怒哀乐，进而体会作者所要表达的生活中的甜酸苦辣，这样就可以达到事半功倍的效果。

2. 语文课堂运用多媒体手段对学生学习的主要作用。首先，调动积极性，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“好之者不如乐之者。”现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。

其次，运用多媒体可以训练学生观察力、思维力，启发学生的想象力。观察能力是认识事物的基础，要有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察能力，使其观察能力得到提高。

二、语文课堂运用多媒体手段的基本策略

以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，具有传统教育技术无可比拟的优势，它的发展使人类对知识的学习进入到立体传播阶段，使学生发展的激发因子更加丰富，动力更加强劲。在小学语文教学的各个板块、课堂教学的各个环节有着广阔的运用前景。

1. 巧设导入，创设有利情境。多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能最大限度地营造教学情境、激活课堂气氛，在课堂教学导入中大有可为。

2. 辅助讲授，多元动因促成深层理解。首先，运用多媒体可以动态展示文章篇章结构。要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。多媒体手段的运用，可以形象揭示文章思路。其次，用变换字形等动画效果可以突出文章重点内容。过去，农村小学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞，并常常因为板书用时过多而影响教学进度。多媒体技术可以很好解决这个问题，全面展示所学课文的重点内容，并且可以瞬间完成展示过程。

总之，多媒体设备是现代教育技术运用到课堂的基本平台，我们要积极利用，使之为提高教育教学质量服务，为培养学生更高的素养服务，发挥多媒体教育技术手段的最大效益。

编辑：陈富祥