深度教学下初中英语活动课堂的建构

【摘要】英语课堂教学应当从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的参与和体验，采用多种形式和教学活动，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

【关键词】合作竞争;变换方法;快速训练

【作者简介】吕华宇，山东省威海市环翠区教育教学研究培训中心。

英语课程标准的基本理念之一就是要面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异。对教师而言，应将一定的时间留给学生，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索的课堂气氛。

一、合作竞争，量化管理

初中年龄阶段的孩子好胜心强，个个积极向上，竞争意识特强。在课堂上努力引入竞争意识，一方面可以活跃课堂思维气氛，另一方面也可以激发学生的内在潜能，让学生发挥出自己最大的学习能量，提高学习效率。“竞争”是核心。

1.教学组织的设置。

（1） 划分学习小组。首先将前后桌四人划为一小组，好、中、差水平的同学基本上是各占一名。这样课堂活动时交流比较容易，讨论比较充分，发言机会多，有利于课堂上的一些活动。然后挑选出最负责的同学为组长，按英语成绩的高低确定组内成员的编号，即：No.1、No.2、No.3和No.4。

（2）确立对抗组。要求：每对对抗组的英语水平都不差上下，力量比较均衡，基本能在同一起跑线上竞争，只有这样才具有一定的公平性、合理性，说服力才会强。

具体做法：根据期中或期末英语测试成绩算出各小组平均分，然后将平均分相差不大的组成对抗组。这样全班就组成了几对对抗组，而且每一個小组里还有不同水平的1、2、3、4号。

2.制定量化管理细则。

（1） 制定加减分细则。例如：1）上课积极回答问题且答案正确的，每次加1分。2）表演对话、短剧，视具体情况而定。最好的组加4分，其次3分，最后2分。3）平时听写单词、短语或句子。若单词全对，每人次加1分;短语全对，每人次加2分;句子全对，每人次加3分;若全组都全对，则分别给小组加5、9、13分。这样有利于组长监督组员认真完成任务，整体提高成绩。4）上课不认真听讲或违反纪律，一次扣5分。

（2） 确定合理奖惩方法。学生在双休日最关心的莫过于作业的多少，因此在奖惩制度方面，主要体现在作业上。1）每周五一小结，对抗组之间，优胜组进入光荣榜，给予表扬，并减免一定的作业。2）每月一大结，给优胜组一些奖励，如：英语本，英文歌曲磁带等，同时请获得最高分的小组进行经验交流。

二、变换方法，激起兴趣

兴趣是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。学生对学习产生了兴趣就会自觉地积极主动地进行学习和探索。因此，在教学中，应该把激发学生学习英语的兴趣作为教学中的关键来抓。

1.听歌填词。把课堂教学安排得生动活泼，从一开始就使学生切身体会到学有所获，用成就感激发进一步的学习兴趣。采取听学英文歌曲的形式练听力，将歌词呈现在屏幕上，其中空出一些词，让学生听歌时，试着将所缺词填上，然后在组与组之间开展比赛，看哪个组先学会这首歌。通过这种方式，使学生们在听学歌曲的同时，也练习了听力和口语，大大提高了他们的学习兴趣。

2.每日一听。抓住初中生求异、好奇、活泼好动的特点，在课堂上采取轻松的教学方法，使学生沉浸在愉快和谐的学习气氛中练习听力。每天课前让一名学生到讲台，为其他学生做一个 Class report，内容由学生自己挑选，短文结束后，提3—5个问题，然后挑选同学回答，答对的同学给该组加分。这样在锻炼学生听力的同时，扩大了学生的视野，又练习了学生的口语。

3.课内编对话。鼓励学生以小组为单位，利用每单元所学过的重点词汇和知识点编出一个新的对话或短剧，在课堂上表演，并评出好、中、差、给予不同的奖励，其他同学边听边记下错误的地方，等表演结束时，一一指正。每指出一处错误，可给该组加1分。这样既培养了学生的团结协作精神，提高了学生综合运用英语的能力，又锻炼了学生的口语和听力，一举多得。

4.课外活运用。在每年举行的校运动会上，鼓励学生用英语写稿;元旦晚会上要求学生表演英语节目。如：演唱英文歌曲、猜单词、猜人物、自制反义词扑克等等。这样学生在玩中学，在学中玩，提高了学生灵活运用英语的能力。

三、快速训练，打牢基础

单词、短语是英语的基础。牢牢固固识记单词、短语是学好英语的前提。为学生创设愉快、积极、充满趣味的学习氛围，通过各种手段提高速度，能大大提高学习效率。

1.开展记忆力比赛。在复习时，将需要掌握的单词和短语呈现在屏幕上，然后开展抢答比赛，可以大大激发学生记单词和短语的兴趣，而且打破了教师填鸭式地教、学生被动地背的传统教学局面，加快了记忆训练速度，逐步打牢了英语基础。

2.做猜词游戏。采取一人用英语解释，另一人猜单词、短语的方式检测。两组之间在5分钟之内看哪一组猜的单词多，哪一组为胜。这种游戏不要求学生说出无语法错误的句子，只要意思表达明白就可以了。这种方式有利于思维速度的提高和学生知识面的扩大，提高学生灵活运用的能力。

3.学生合作讨论讲习题。先给学生一定的时间讨论，讨论时No.1帮助No.4， No.2和No.3互相促进，然后找同学起来讲解。讲得清楚、正确的小组加分，否则减分。而且多找每组的No.3和No.4来讲解，这样可以使学生之间好得多辅导差的，先会的帮后会的，把个体的成功放到整体之中，养成顾全大局、善待他人、相互帮助、相互提高的优良品质，树立团队精神。