从文化差异性角度谈初中英语课堂教学

【摘要】英语承载着深厚的西方文化，与古老的东方文化存在着很大差异。教师在组织初中英语课堂教学时，需立足中西方文化差异，补充适合的英语学习内容，教会学生有效的学习方法，提高学生的英语思维能力，培养学生的跨文化意识，促进学生全面发展。

【关键词】初中英语;课堂教学;文化差异

【作者简介】李晓燕，江苏省张家港市后塍学校。

不容否认，中西方文化差异是客观存在的事实。尊重文化差异这一事实是学习英语的前提条件，也是培养学生跨文化交际能力的必然要求。在初中英语课堂教学中，教师发现两种文化的不同，充分认识中西文化差异，为学生适当补充相关内容，指点学生英语学习方法，促使学生认识中西方文化差异，引导学生正确对待文化差异，形成良好的英语思维，提升英语课堂教学效果。

一、依据文化差异，补充适合的英语学习内容

根据学生长远发展的需要，立足当前英语教材上设计的学习内容，为学生适当补充有益的学习内容，可以扩大学生的知识面，提升学生的文化素养。教师在组织初中英语教学时，根据中西方文化的差异，联系教材内容，利用方便的网络平台和形式多样的英语资源，选择适合的切入点，从中西方文化差异的角度，对教材内容进行科学再构，为学生提供优质的学习内容，丰富学生以不同语言文化的感知和理解，支持学生顺利实现英语课堂教学目标。

例如，在学习译林英语八年级上册Unit 2 School life时，教师在组织学生阅读Reading部分之后，引入了一则描述我国初中生活的短文。“Just now， you have read two articles about school lives in British and America， now you know more about western school life. But what about your school life？ What do you think of it？”教师提出问题，引发学生思考和阅读的兴趣。“I think my school life is boring and tired.”一个学生说。“Why？ How do you think so？”教师追问。学生陈述理由，教师借势引导，“Now someone like you wrote an article about school life. Read it quickly to find the difference between in western and in China.”学生阅读材料，理解中西文化的不同。

教师通过对英语教材内容的深入剖析，挖掘其中的文化元素，根据中西方文化的不同点，有针对性的补充有关西方文化的内容，为学生的英語学习、了解不同国家的文化提供有力的支持，成功拓宽学生的知识视野，取得良好的学习效果。

二、结合文化差异，训练有效的英语学习方法

掌握行之有效的学习方法是学生提高英语学习成绩和综合能力的必要条件。我国学生大部分受到汉语思维的影响，在英语学习和应用中存在着很多不足。在初中英语课堂教学中，教师结合中西方文化的差异，通过运用恰当的例子，引起学生对两种语言文化差异现象的关注，带领学生比较分析两种文化的异同点，促使学生掌握科学的英语学习方法，加深对英语文化的理解，学会正确的运用各种英语表达形式，避免出现中式英语，恰当的传情达意，提高学生的英语表达能力。

例如，在学习译林英语八年级上册Unit 1 Friends时，教师组织学生阅读《Best friends》。“You all have your good friends and you know them best. How do you describe your good friends in English？”教师提问，引导学生，“Now read these entries and try to find the differences of expression between English and Chinese.”教师明确了阅读任务。学生边阅读边思考，发现了一些英汉表达的差异。“He wears small round glasses.”有学生提出，“戴眼镜在句子用的wear，和wear a blue coat穿衣服一样的动词。”教师先肯定学生的发现和疑问，“Good job. This is the distinct difference. In English， wear has some kinds of meanings， so we can say wear a pair of glasses， wear a hat， wear a scarf and so on.”接着强调，让学生明确差异，增强了效果。

教师通过结合适合的学习材料，采用有针对性的训练方法，引领学生发现中西方文化的差异，比较英语与汉语在表达应用方面的差异，使学生可以迅速地转换思维，准确的应用英语进行表达，优化初中英语学习效果，增强学生综合能力。

三、立足文化差异，拓展可行的英语学习途径

方便易行的英语学习途径，既是学生学好英语的有力保障，也是锻炼学生英语学习能力的必要手段。初中阶段需要加强对学生英语学习能力的训练，使英语学习由课内延伸到课外。教师在初中英语课堂教学中，立足中西文化的差异，依托当前便捷的网络平台，借助类型多样的英语学习资源，围绕文化主题设计适合初中英语的学习任务，指导学生进行合理的自主拓展学习，加深学生对西方文化的理解，提高学生的英语感受力，优化英语学习效果。

例如，在学习译林英语八年级上册Unit 4 Do it yourself时，教师在组织学生完成了Reading部分的阅读之后，结合中西方文化在教育孩子方面的差异，引导学生开展拓展阅读活动。“What do you think of DIY？”教师问。“DIY is interesting and good for us， I think.”有学生回答。“Well. Maybe most of you like DIY， but you have no chance to DIY. Your parents or grandparents do all things instead of you.”学生们纷纷点头表示赞同老师的说法。“But in western countries， when a child reaches the age of 18，he will no longer receive his parents money and goods. They think its a shame to depend on their parents.”学生在老师的指导下，搜集相关资料，进行阅读分享，锻炼了英语阅读、自主学习能力。

教师通过组织学生围绕着中西方文化差异这个切入点，引导学生自主选择英语学习平台、学习资源，探寻网络时代学习英语的崭新途径，借助不同形式的分享交流活动，促使学生自觉地进行课外延伸，训练学生学习能力，提高学习品质。

四、尊重文化差异，培养正确的英语学习态度

新课程改革中明确设定了情感、态度、价值观层面的教学目标，培养学生对待西方文化的态度也是英语教学的重要任务之一。初中生恰好处于形成各种观念思想的重要时期。教师在组织初中英语课堂教学时，有意识的渗透中西方文化差异的信息，在整个教学过程中，运用恰当的教学手段，引发学生深入理解西方文化。在当今文化多元化的时代，要让学生学会尊重中西方文化的差异，形成兼收并蓄的态度，开阔学生的文化视野，提升学生的文化修养。

例如，在学习译林英语八年级上册Unit 7 Seasons时，教师组织学生训练对话部分，“What is the topic of this dialog between Amy and Simon？”学生们说，“Seasons you like best.”“Good， when they greeting each other in the western countries， they often talk about weather， seasons and other thing. They dont ask the private information， such as age， income， property and so on.”教师说，“That is a difference between the foreigners and us. We should respect each other. What should we talk about when we meet a foreigner？ Perform the scene of greeting to a foreigner.”教師引导学生尊重不同的文化，启发学生思考和学习。学生们进行了现场表演，学会尊重中西文化的差异，也培养了学生的跨文化交际能力。

总之，在初中英语教学中，教师应通过行之有效的教学手段，引导学生了解更多的西方文化，发现中西方文化的差异，形成优秀的英汉双语思维，增强学生的英语应用能力，为学生的未来成长和终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]甘圣洁.初中英语教学中的文化渗透[J].教育艺术，2019（07）：27.

[2]殷萍.初中英语教学中的文化意识培养[J].新课程（中），2019 （07）：233.