小学班主任专业化发展的路径探索

伏雁

【关键词】 小学;班主任;专业化发展;路径

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0035—01

要促进小学班主任专业化发展，除了转变教育理念之外，学校还要不断拓展班主任专业化发展的路径，创新班主任培养的思路和方法，为其专业化发展搭建平台。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、以理念转变为根本，拓展班主任专业发展的思路

从学校发展的整体布局来说，要把培养适应新时代要求的班主任队伍作为自己的价值追求，制订完善班主任管理办法，建立班主任工作考核机制，促进班主任之间的互动交流，注重发挥优秀班主任的示范引领作用，给予班主任思想上的引导、心理上的抚慰和精神上的激励。作为班主任个体，要不断更新自己的教育教学理念，完善知识结构，苦练管理基本功，特别是要坚持正确的价值观和育人观，必须“爱”字当头，“情”字为先，“理”字开路，“人”字为本，不仅要重视学生学业成绩的提高，更要注重学生们心灵的净化、情感的滋养和品性的纯化;注重教育过程，关注学困生，把握不同学生的学情，建立平等团结和谐融洽的师生关系，为所有学生的健康成长打上亮丽的精神底色。要把这些作为开展养成教育、思想品德教育、纪律教育、社会主义核心价值观教育的基本原则，细处着眼，小处着手，放眼长远，做到爱心、耐心、细心、恒心并举，让每一个学生感到生活的快乐，看到成长的希望。

二、以学习培训为基点，找到班主任专业发展的着力点

1. 阅读学习不可缺。阅读学习是小学班主任专业能力提升的重要途径。在具体的学习中，可采用“蒸馏”读书法——对其最核心最本质的观点进行一次又一次的剥离，使其恢复到其最根本的精髓。比如，帕克·帕默尔的一些观点就被我们课题组一位成员写在小纸片上并压在办公桌的玻璃下，过一段时间，老师们还会在这些小纸片上写下自己的思考和感悟，然后思索着可以把这些“招”用在教育教学中的哪个环节甚至哪个点上，并利用其中的观点给教学打“补丁”，在日常教学中有意识地使用这些技巧。

2. 多媒体培训不可缺。“互联网+”背景下和课改理念下，需进行多媒体等现代化技术培训。我校每学期进行专题培训3次，每月进行2次培训交流与整理，班主任个人每天自修1小时。培训内容由浅入深、由易到难，很有针对性。比如，根据教师专业需求，设置了 “一体机的视频展台软硬结合的模式”“如何根据自己的教学需要搜集和整理资源”“如何解决只能显示不能批注的困境”“如何学会小视频的检索与编辑”等交流主题。培训结束后，就所学知识点，现场组织教师网上考试，考试题型包括判断题、单选题、多选题、排序题等，重基础，覆盖面广，能全面考查班主任的综合素质，并有针对性地对疑难问题进行细分处理。

3. “请进来”与“走出去”学习培训不可缺。“请进来”就是邀请相关权威专家到学校作“班主任专业能力提高的途径、措施和方法”“小学班主任如何重构清晰的教育哲学”等辅导讲座，实行“分层引领”策略，通过外地名班主任组成的专家小组精心指导——本地名师引导——本校骨干引领——班主任自我反思，层层落实。“走出去”就是与省内外班主任工作做得好的学校结对，学习其先进的办学理念及管理经验，并推荐部分班主任参加骨干班主任培训，或外出参加省、市、县组织的教学观摩学习及培训活动，让班主任带着 “困惑”去学习，开阔视野，提升自身素养。

三、以反思为载体，提升班主任专业发展的综合素养

1. 反思教育事件。如某一年的“儿童节”，一名班主任把舞蹈《扎西得勒》表演领舞的学生换了，该学生为“落选”而伤心不已，这个小小的决定挫伤了学生的积极性。面对这样的教育事件，班主任要认真进行思考、反省、研究，在此基础上撰写反思日记、教育案例、成长故事等，重新梳理班主任工作的新情况、新特点、新规律，并以此找到改进和解决问题的最佳途径及方法。

2. 反思教育过程。作为一名班主任，反思教育过程很重要，学校应定期组织开展班主任工作研讨会，大家相互分享自己成功的教育案例，剖析自己的工作失误，总结经验，汲取教训，在不同教育方式、教育風格的激荡中学到知识，获得启迪。

3. 集体群团反思。青年教师思想开放，每个人都会有自己独到的见解，喜欢进行辩论，这恰恰是滋养教师、锻造教师和发展教师的宝贵契机。学校可通过“集慧式备课”“磋商式研讨”“行为跟进式教研”“专题性研讨”等，为班主任专业发展奠基。班主任的教学随笔更有价值，这样的“随笔”或论文，记录了班主任在阅读或教学中的真实体会。坚持写教学随笔，有助于提升小学班主任的专业能力、整体素养。

编辑：孟 刚