农村小学小班额教学的有效性研究

魏莉

【关键词】 小班额;积极性;个性化;师生关系;家校沟通

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0030—01

从大班化教学向小班化教学转轨，从传统的一锅炒教学模式到针对每个学生的个性特点、学习能力进行有目的性的教学，是农村教师所面临的一个新课题。根据现状，笔者所在学校认真开展小班化教学探索，改变教学模式。通过激趣、诱导、启智、明理，采取愉悦性教学原则，变学生厌学为乐学。

一、小班化教学是凸显学生为主体的课堂

1. 调动学生学习的积极性。调动学生的学习积极性是小班化有效教学的关键。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生学习的内驱力，对维护学生学习动机，达到教学目标具有重要意义。在课堂教学中激发学生兴趣，首先应抓住导入环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住，这就需要精心设计课堂导入，让学生感受一种新意，从而激发他们的兴趣。如教学《富饶的西沙群岛》，可提问“大海是那样的辽阔美丽，可大海的深处是什么样子”，激发起学生急于探索西沙群岛海底的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态。

2. 选择高效的教学方法。小班化教学是一种全新的教学形态。由于教学组织形式的改变，增加了师生间、学生间交往的密度，有利于学生合作学习、交往学习和个性化学习，它的最大优势就是“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”。我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况。教师要从教学内容的需要出发，以学定教，时刻关注学生的学习，随时调整教学方案，让最理想的教学效果在听、说、读、写、背的系列语文实践活动中自然生成。例如，怎样创造情境，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到恰当的作用。

3. 运用多媒体教学。在教学时，要充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，使教学具体化、形象化和信息化，不断提高教学质量。运用多媒体技术提供形声同步的教材，變生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。

二、小班化教学可以促进教与学的和谐氛围

1. 因材施教，落实个性化发展。小班化为因材施教提供了很好的机会。小班化教学人数少，老师能更全面地了解每个学生，面向有差异的个体，根据学生实际情况达到最大限度的因材施教。实现以人为本，充分开发每个学生的潜能，充分调动每个学生的主体性和能动性，像服装的量身裁衣一样，为小班的每一个学生因材施教，制定适合的教育模式。

2. 建立新型的师生关系。课堂教学不仅是传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。小班化教学由于学生人数少，教师就可以处处留意，人人留意。时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏。以心交心，以情传情，学生积极向上的个性会成倍地予以发展。在新型的师生关系、新颖多变的教学组织形式以及温馨宁静的学习环境中，学生们在课堂上不再感到紧张和压抑，他们的学习也变得更加轻松自由。只要有美好和谐的教学环境，课堂才能充满活力，兴趣盎然，教学成效才会更好地显现出来。

三、小班化教学最关键的是能与家长进行有效的沟通

1. 教师与家长的有效沟通迫在眉睫。小学的起始年级，不仅是家长最重视孩子的时期，也是孩子教育最容易被忽视的关键时期。如果教师能够与家长进行有效的沟通，使家庭教育与学校的教育教学理念保持一致，就能帮助孩子健康成长。但是，随着现代生活节奏的加快，家长们也都忙于自己的工作，对于孩子的关注不够，这种现象普遍存在于很多农村家庭中。小学教师作为孩子们的启蒙老师，除了在校时间关心学生的成长外，要更加关注孩子们在家成长的环境，迫切需要做好家长的工作，让家长多多关注孩子，这就要求教师在与家长进行有效性的沟通上多花一些心思。

2. 教师与家长有效沟通的真正实效。小班化使得家校沟通变得方便和容易，教师要充分利用网络资源，根据家长的需求，以丰富的沟通平台，有效地解决家长和学生的一些基本问题，探讨难解问题，共同学习，统一教育观念、教育方法，形成教育合力。其宗旨是从教学实际出发，与家长共同探索更直接有效的沟通方式，积极创建教师、家长密切合作的教育模式，这样才能真正促进孩子的全面发展，更好地培育广大小学生健康成长。

总而言之，小班化教学是农村学校的必然趋势，我们的教学应该在“巧、灵、活”中入手，使课堂教学真正做到“善教、乐学、愉快”，力求让学生真正实现学会求知、学会思考、学会发现，积极参与教学的全过程，从而使学生的潜能得到充分发挥。

编辑：蔡扬宗