创新德育工作方式 促进学生和谐发展

赵国基

悠悠丝绸古道，巍巍祁连雪山，蕴育了河西丝绸之路上的教育“明珠”——武威第九中学。走近学校，校门口的“二龙戏珠”花坛青翠碧绿，生机勃勃，寄托着“望子成龙”的美好期待;校园东西墙爬满藤类植物，构成绿色屏障，成为武威市区一道靓丽的风景线。九根红色花岗岩立柱构成的学校校门威武大气，造型独特，左“六”右“三”，寓意走进武威九中的学子在六学期三年的学习生活中一步一个台阶，步步登高，由小小幼苗成长为参天大树。进入校门，右侧中西合璧的门楼顶上的六个鎏金大字——“诚、爱、真、勤、勇、和”首先映入眼帘，这是武威九中严谨的校训。正前方雨棚顶上的“以人为本，全面发展，立德树人，追求卓越”彰显了学校的办学理念。“凉州区未成年人健康指导中心”“凉州区未成年人心理健康辅导中心”“德育厅”“文化长廊”“绿色文化墙”“文化阅读走廊”，教学楼前设置的“爱心点燃希望，梦想成就未来”的校园文化花坛……无不向世人展示着这所陇原名校的独特魅力。

以人为本，构建德育网络

“关乎人文，以化成天下。”近年来，武威九中着力全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定、各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会发展的角度去考虑。“人文教育”为学生做人、求知、做事、审美等奠定了基础。

“人文教育”的核心就是坚持立德树人，德育为先。对此，校长顾维祖有自己的认识：“立德树人是学校的根本任务，发展素质教育要把德育放在首位。学校德育工作是长期的、全方位的工作，不是靠几个人，短期内就能取得成效，全校上下必须形成合力，齐抓共管，某种意义上说，全校员工人人都是德育工作者。”正是基于这样的认识，学校建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，还建立了由校长室、政教处、团支部、综治办、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构，通过班主任培训会、主题班会、教师例会、集会、竞赛活动等各种形式，坚持不懈地对学生进行全方位教育，使学校形成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

多措并举，打造德育队伍

在培养德育队伍方面，学校领导以身作则，带头结合工作实际畅谈学习体会、进行学习辅导;经常组织开展专题性理论学习，周密安排，按时检查，保证效果;大力支持教师参加各类外出学习活动，积极为教师搭建各种教学教研科研平台，全面提升教师的业务素质，为教师搭建了良好的成长平台，通过学“铸”师魂。

学校还以“创建全国文明城市”“基层组织建设年”等为载体，组织教职工开展争优创先、落实干部作风整顿、创建先进基层党组织等活动。通过全面动员，扎实学习，梳理主要问题，进行深刻剖析，制定整改措施，增强了团队的凝聚力、向心力和战斗力。凡涉及教职工切身利益的重大举措，如岗位设置、绩效考核等，学校都坚持公平、公正、公开的原则，在广泛征求教职工意见的基础上通过行政会、年级组长会、教职工大会讨论决定，不论资排辈，严格按照教代会审议通过的考核方案执行，调动了教师的工作积极性，通过改“正”师风。

学校在安全管理和法制教育上，创新推行“条块式”管理。成立了安全卫生督察办公室，定期召开安全工作专题会议，落实校园安全责任，通过签订《安全责任书》，安全工作做到了精细化、常规化。坚持依法治校，依法执教，严格治理“四乱”（乱补课、亂办班、乱订教辅、乱收费）行为，积极化解师生、家校矛盾。学校还聘请检察院同志做法制副校长，定期来校对师生进行法制与安全教育。还定期召开“学法、守法、懂法”“法就在我身边”等为主题的班会活动;定期举办“珍惜青春，远离犯罪”“珍爱生命，远离毒品、远离艾滋”宣传画张贴和万人签名教育活动，取得了明显成效，通过法“约”校风。

立足课堂，渗透德育

特色之一：课程教学——德育与智育并重

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。对此，英语课教师赵冬梅深有感触：“老师不仅是经师，更要做人师;课堂不仅是传授知识的殿堂，更是塑造学生灵魂的圣地。”在人文学科教学中，学校将把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘武威悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

特色之二：课程设置——单一向多元转变

首先是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求;其次是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生。再次是开发校本课程。学校依据实际情况开设了文化素养、艺术教育、体育舞蹈、发明创作四大类共计二十四项校本课程。文化素养类有国学经典诵读、主持与演讲、英语沙龙、作文辅导、钢笔书法、毛笔书法等，旨在对学生进行传统文化教育和国家基础课程拓展性教育。艺术教育类有管弦乐、合唱、绘画、篆刻等，重在为学生提供良好的艺术训练机会，创设适合学生的个性化展示平台，培养学生的艺术兴趣。体育舞蹈类有篮球、乒乓球、羽毛球、排球、棋类、舞蹈等，重在培养学生强身健体、顽强拼搏的精神。发明创作类有创客机器人、十字绣、手工制作、科技小发明、电脑制作、烹饪厨艺、真爱梦想等，使每一位学生都能从中受益，努力做最好的自己。

在校本课程成果展示活动中，学生的变化非常明显：平日里对基础课程厌学情绪很严重的学生能积极主动地把自己的摄影作品拿来参展，他们优秀的作品受到了广大师生的称赞，自信心和学习积极性逐渐增强了;对语文数学等课程不感兴趣的学生，不能很好地遵守传统课堂纪律，却在球场上学会了遵守规则，团结协作。学生陈亮说：“在武威九中的三年时间里，我参加了学校的器乐班，也爱上了萨克斯演奏。今天我能走上音乐之路，都是那时候打下的基础。”另外，学校还开设了校外课堂，带领学生走出校园，到邱少云烈士陵园、红色旅游基地、驻武部队、青少年文化馆、科技馆、武威文庙、白塔寺、国防教育基地、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

特色之三：教学评价——凸显人文教育功能

学校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

多方合力，提升育人品位

在班主任培训座谈会上，班主任孟文元老师曾说：“班主任要做学生的引路人，我们的一言一行都深刻地影响着学生，我们的精神面貌直接影响着班风、学风，要引导学生始终保持积极向上的人生态度和昂扬向上的精神状态，这对学生的一生发展都是有益的。”在班级育人方面，学校加强了班主任队伍的建设与有效管理，通过举办班主任培训班、班主任论坛、主题班会公开课、班团评优活动，着力打造了一支乐于奉献、务实创新、朝气蓬勃、团结拼搏的班主任队伍。学校还通过定期组织全体教师观看《名师启示录》《优秀教师风采》，聆听优秀教师讲座，举行师德演讲比赛等形式，使教师牢固树立了为学生成长服务、为家长服务、为社会服务的理念。

同时积极为学生搭建平台，通过班委会、团组织、学生会等组织实现学生自主管理、自我发展的目標。通过开展以“为国成才、为校争光，为我成功”为主题的政治思想教育，弘扬爱国主义精神;通过校报、校园广播、班校会、观看专题宣传展板，通过观看安全教育影片、召开安全教育主题班会、安全讲座举办安全演练等形式，增强学生的安全意识，提高学生自我保护和防范的能力。还建立了心理咨询室，设立心理交流信箱，对个别学生经常开展心理咨询，疏导、解决学生的心理障碍，缓解心理压力。狠抓德育细胞建设工程，在学生中开展深入具体、生动活泼的养成教育，感恩教育，励志教育，安全教育，文明礼仪教育，道德法制教育，优良传统教育，民族团结互助教育等，以及通过开展“文明班级体”“校园之星”校园“三十佳”等评优活动，促进学生品德素养的提高，实现了班级育人与活动育人相结合。

学校还将文化育人与实践育人相结合，在九中校园的各个角落都能感受到文化的熏陶：学校坚持开展每周一次的主题班会课与国旗下的演讲不动摇;还利用校园宣传栏、班级标志牌、文化长廊、警示语、黑板报、校园网、广播室等，营造了处处教育人、时时激励人的文化氛围。同时，还通过校园广播、宣传栏等形式发布校内新闻，关注社会动态，推介师生优秀作品，展示师生风采，形成学校德育的文化特色。此外，学校每学年举办两次“献爱心，捐资扶困”活动，募捐善款，救助帮扶“双困”学生，真正做到了“以文润校，润物无声”。

家庭、学校、社会对学生的成长教育都发挥着不可替代的作用。武威九中正是抓住了这一点，将家庭育人与社会育人有效结合。通过家长会、家长开放日、主体社会实践活动、印发致学生家长的公开信、发放征询意见表、师德教风活动调查表等形式，学校诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议，并就他们反映的问题进行认真整改，形成了家庭、学校、社区三位一体的育人格局。有位学生家长如是说：“武威九中的家长委员会搞得很好，给我们提供了了解学校和老师的机会，就学校管理我还提了不少建议，有些还真被采纳了。”

四十载星火相传，弦歌赓续，一代代九中人书写了辉煌的教育历史。进入新时代，武威九中以“以课堂改革为抓手，以精细管理谋发展，以文化建设为主线，以提升师生素养为核心，用卓越质量创品牌”为强校策略，以“为学生的全面发展负责，可持续发展负责，终身发展负责，努力打造武威市一流品牌学校，争创陇原名校”为办学目标，正劈波斩浪，奋力书写新的辉煌篇章。

编辑：王金梅