深度贫困地区高中英语女教师职业幸福感的现状调查与提升研究

【摘要】深度贫困地区已经开始重视教育水平提高工作，高中英语女教师只有在职业幸福感提高时，才能够更好地投入课堂，对学生施以完善的教育。基于对深度贫困地区高中英语女教师职业幸福感现状的调查，本文指出了目前工作中存在的幸福感提高方面问题，并在此基础上提出针对这些问题的解决方法。

【关键词】深度贫困地区;高中英语女教师;职业幸福感

【作者简介】马春梅，甘肃临夏回民中学。

【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《深度贫困地区高中女教师职业幸福感的现状调查与提升研究》（课题立项号GS[2018]GHB3798）阶段性研究成果。

引言

深度贫困地区的高中英语女教师事实上对于薪资等方面的要求会出现适当下降现象，但是其在其余方面的要求与其余地区的英语教师基本相似，所以需要针对这一差别落实具体的研究工作。职业幸福感包括生理上的幸福感与心理上的幸福感，需要通过对这两个方面的共同探索，提高结果的研究精度。

一、深度贫困地区高中英语女教师职业幸福感现状

1.激励制度问题。激励制度为提高贫困地区高中英语教师职业幸福感的最基础性内容，包括薪资的调整、对于各类绩效的管理、对于女教师的今后晋升通道建设等，只有在制度中涵盖所有项目时，才能够让英语女教师更好地投入到课堂，并且以学生为自身的自豪感来源对象，探索最为优质合理的教学模式，当学生的总体成绩提高时也会在心理上作用于女教师，让其能够获得更高的自豪感，产生足够的职业幸福感。可以说只有在激励制度建设具有科学性的情况下才能够形成良性循环。

目前的激励制度存在问题为，不但高中英语女教师的整体薪资与晋升无法提高，同时在各类绩效管理等方面都存在问题，甚至存在女教师被人身侵害现象，都会降低女教师的职业幸福感。

2.晋升空间问题。贫困地区的高中英语女教师在授课过程以及工作过程中，一个重要的激励制度为能够获取更广阔的晋升空间，尤其是个人素质以及绩效都属于行业领先标准状态时，要能够通过当地教育部门组织的集中学习工作，或者让其能够更好地提高个人素质，并让其获得晋升，方可提高教师的工作投入热情。

当前的晋升渠道存在问题为，其完全由各学校独立完成，对于学校来说，自然不希望高素质人才离开本学校，同时又不给予这类人才的合适绩效，这种方式事实上可以视作对女教师的心理和生理上的一种压榨。

3.教学设施问题。教学设施除了难够学生更好地参与课堂，教师也能够通过对硬件的操作，将注意力从枯燥的知识教学以及学习过程中转移到教学中可用的设备中，可以说硬件设施的完善能够带动学生和教师的双方面热情。

当前的问题为这类区域的学校资金储量不足，导致未能按照学校当前的需求将各类设备合理添置，同时教育部门也未能完成该项工作，导致在教学设施添置上存在严重的缺漏，严重降低了教师的职业幸福感。

二、深度贫困地区高中英语女教师职业幸福感提升

1.建成新型制度。比如对于薪资管理制度来说，需要重视的内容包括该教师在一段时间内的教学成果、教师的个人素质提高进度、教师本身的教育水平和基础知识储备量等，要求通过对所有这类基础性素质研究和分析的基础上，依照建成的薪资制度教师提高薪资，这一方式不但能够建成对于教师的激励体系，同时对于高素质教师也是一种良好的激励，不但能够让其产生对于职业的幸福感，也能够让其更好参与到后续的自主素质提升過程。

2.扩宽晋升空间。对于教学工作来说，目前一方面大部分学校基本不会让教师主动晋升，另一方面存在晋升空间过于狭窄问题，导致教师对于激励制度以及晋升制度不抱希望，自然会丧失对于自主能力提高方面的热情。

3.添置教学硬件。教学硬件主要为室内使用的白板以及多媒体设备，这一系统在使用过程中，由于当前的大部分教师经过了专业的培训，所以能够更好完成对于各类课件的制作工作。此外对于这类教职人员来说，通过向学生播放已经制作的课件能够更好地提高学生对于知识的管理水平和认知程度，教师通过消耗更短的时间达到相应的教学目的，从而能够对自身的素质和理念产生认同感，提高了教师的职业幸福感。

4.注重环境建设。环境建设工作包括多个方面，首先为对于教学环境的建设，要求学校方面能够通过对于各类规章制度的建成和落实，防止出现对于女教师的骚扰性问题，同时要对学校的学风进行改进和优化，方可让更多的学生参与到课堂学习过程，让教师能够在更短时间内完成教学任务，以提高教师的职业幸福感。其次为对教师的办公环境优化，包括各类绿植的添置以及事物空间的良好布置等，从而让教师能够在更好的环境中完成各项工作。最后为其余环境的建设，包括宿舍的内部环境、办公室的内部环境等，只有经过良好布置情况下，才能够让教师更好地完成所有工作项目。

综上所述，深度贫困地区高中英语女教师职业幸福感当前提升问题包括激励制度问题、管理制度问题等，为了能够解决这些问题，可采用的方法包括对于环境的建设、晋升空间扩宽、落实人事管理制度等，通过建成平等科学的工作体系提高高中英语教师的整体职业幸福感。

参考文献：

[1]刘婷.陕西省农村高中教师职业幸福感影响因素研究[D].西安外国语大学，2015.