农村初中七年级英语听力训练的有效策略

【摘要】听力是学好英语的前提和基础，对学生的英语综合运用能力起着至关重要的作用。农村初中七年级学生因小学基本没有上英语课，起点低，因此听力训练一直都是英语教学中的难点。本文从语音、词汇、教材、听说环境、技巧等方面探索提高七年级英语听力训练水平的有效策略。

【关键词】英语听力;农村初中;七年级学生;训练策略

【作者简介】胡碧丽，泉州台商投资区秀江中学。

《义务教育英语课程标准》指出，要重视学生英语听、说、读、写能力的培养，听力是学习英语的关键，加强听力训练，提高学生的听力技能是教学中的重要工作。农村初中英语听力一直都是英语教学中的薄弱环节。因此，七年级起始阶段，教师应对学生进行有意识的听力练习，通过多种途径对学生进行听力培养，努力提高学生的听力技能。

一、注重语音教学，打好听力基础

语音是学习英语的基础，打好语音基础，对提高学生的听力水平会起到事半功倍的效果。在农村，教材是大多学生学习的唯一途径，教师要非常重视基础教学。加强学生的基本功训练，先从26个字母的读音开始，让学生模仿标准的英语发音，多跟读反复进行听说训练。在常规的音标教学中，要求学生熟练掌握元音字母a、e、i、o、u在重读音节中的读音以及常见元音字母组合、辅音字母组合在单词中的基本读音，让学生养成良好的发音习惯。课堂上教师应给学生提供练习听音、反复模仿和大胆实践的机会，利用卡片操练单元音，双元音和辅音的发音，如/p/+/e/+/t/→/pet/，指导学生通过发现区别，先易后难，夯实语音基础。

二、加强积累和拓展，突破词汇关

任何一门语言学习都离不开词汇的学习和积累。首先，教师应该正确引导学生根据读音规则来识记单词，训练学生拼读单词的能力，从而使学生初步形成独立拼读的能力。其次，教师应该及时地对学过的单词、词组等在音、形、义方面进行归纳总结，通过新旧单词结合教学，根据记忆和遗忘的规律适时组织学生复习，并在以后的教学中逐步深入，让学生触类旁通。如在教学“Which subject do you like best？”时，联想到已学过的句式“Whats your favorite…”;再由答句中的“I like English best”，可引出“music、history、math”等学习科目的名称。这样练习起来，扩大了学生的词汇积累数量，提升学生的基础知识水平。七年级听力测试中第三节听句子表格填词题中，经常考查到的词汇常包括数字、职业、服装、食物、场所、动物、学科、星期、月份、天气、季节等，教师要帮助学生将单词、短语进行分类、归纳、整理、对比，积累并牢固掌握应有的词汇量，测试时就能更轻松地理解听力内容。

三、立足教材，注重听力策略训练

教师应该传授给学生科学的听力学习策略，正确指导学生掌握听力技巧，同时还要把听说紧密联系在一起。整合七年级教材中每个话题Section A和Section B的1a、1b部分教学内容，对学生进行听前指导，让学生直接看图和阅读听力任务，预测听力内容。让学生带着问题听对话，边听边跟读，模仿其语音语调，逐步增进语感。这不仅有利于学生对知识点的理解，从而潜移默化地训练学生听关键词的能力，提高学生英语听说能力。

四、创建听说环境，多说多听，提高听力水平

英语听力的提高离不开大量的语言材料和语言环境，听和说又是相互促进的。教师要尽量用简单适中的英语组织课堂教学，营造学习英语的气氛，锻炼学生的听力。同时，教师还要对教材进行有效的整合，创设英语听说情境，充分调动学生学习的积极性。教材中如学生熟悉的学校生活和家庭情况、问路、打电话、借物等交际情景，要引导学生置于情境之中去听、去说，激发学生的学习兴趣，又让学生在不知不觉中掌握了一些实用的交际用语。此外，教师应该在课堂上多开展结对活动，鼓励学生多开口。如七年级（下）Unit7Topic2SectionA第3部分，要求学生巩固情态动词can表示个人能力的功能用语，教师事先准备一些图片，通过小组活动让学生自编对话进行操练。学生设计了对话内容“What can you do？ What else can you do？Can you…”，“I can…，but I cant….”開展对话表演，在活动中轻松学到了知识，既锻炼了英语口语，又提高了听力水平。

五、明确题型，把握听力技巧

从近几年的中考听力常考话题的整理和分析，从中发现听力测试中七年级涉及的内容常有：就餐、问路、谈论天气、谈论日期、询问时间、购物、打电话等话题，在教学中教师要侧重这些话题内容加强训练。英语听力测试属于瞬间记忆考查，教师应该给学生指导科学的解题方法，首先要引导学生养成听力测试前快速浏览听力材料的习惯，学会直接用英语思维和读题预测的习惯，这些是听力理解过程中的重要一步。听力考试中，学生要注重把握句子和短文的整体信息，学会听关键词，做到边听边记录。最后，要养成检查验证的习惯，尤其是听短文填表格题，学生要依据表格内容提示进行预测、推理并检查单词拼写、大小写、单复数、时态等有无错误，这样做将大大提高得分的概率。

听力是语言习得的关键步骤，是人们获得语言的唯一方法。农村初中要提高英语听力教学水平，教师应立足课堂教学实践，从基础进行训练，夯实语音，加强词汇积累，尽可能地为学生创造良好的语言环境，掌握一定的听力技巧，多听、多说、多练，养成良好的听力习惯，才能提高学生的听力技能和英语语言应用的综合能力。

参考文献：

[1]方常杰.中学英语听力教学研究[J].新课程研究（基础教育）， 2008（1）.