初中《道德与法治》的有效记忆策略

邓颖仪

摘 要：初中三年学生手上有六本政治教材，学生要记忆的教材知识越来越多，那么如何提高学生的记忆力变得尤为重要。作为教师我们应该在政治教学实际中不断探究各种切实可行的方法，帮助学生培养良好的记忆习惯，从而提高学生的记忆能力。

关键词：记忆 重复 理解 关键

背诵记忆是政治学科最头痛的事，因为记忆的知识点日渐增加，为了保持学生对《道德与法治》学科的学习兴趣，我总是不断研究各种有效办法帮助学生记忆知识点。一方面要学生记忆牢固，运用自如;另一方面要减轻学生的压力，让学生觉得记忆是件容易的事，甚至为自己的记忆能力的提升而自豪。

一、遵循记忆的规律：及时与重复

每到接手新生的第一节课，我总是习惯把这条遗忘曲线展示给我的学生，因为这样比我直接提出“及时复习”的要求更为有效。复习上一节课的知识点已经成为每节课的常态。要注意的是这一环节内容不宜过多，因为时间有限，以免因为复习而耽误了新课，5分钟之内完成背诵和默写，这就要求教师必须明确要求学生到底要在这5分钟内达到怎样的要求，然后通过ppt展现出来，比如文化的重要性，不要以为这里面的观点只有两个短句加两个长句要记忆并不困难，实际上学生在考试中往往写不出来。当然我还有三个秘密武器让学生看到默写内容依然乐开了花，一是内容不多，学生可以接受;二是，我给学生选择2-3句来默写或者抽1-2题来默写，学生尝到了甜头，不用全默：三是我对默写全批全改，ABC档都展示在默写本的封面上，只要用心记忆，即使是学困生都可以获得多次A+，感受到成功的喜悦。

有的学生曾经对课前5分钟这样的瞬时记忆提出质疑，他们认为这样的记忆并不牢固，记了又忘，忘了又记。我欣赏这样的学生，他们发现问题的关键所在，因为记忆就是不断重复的过程。电视剧的插曲为何让人记忆深刻，因为每集都播一次，即使没有刻意记忆，一周下来都会唱了。同理，核心知识重复的次数越多，记忆越深刻。在课堂上讲新课时，运用案例引出知识点，让学生理解记忆;重要的观点让学生在堂上即时背诵，加深记忆;课后作业中，布置相关的课后练习，让学生使用当天所学知识作答，再次深化记忆;新课前又再给学生一次即背即默的机会，鞏固记忆;评价选择题的时候遇到相关选项，可以及时个别提问，唤醒记忆，使学生在多次知识重现中巩固核心知识[1]。

二、提升记忆效率：理解记忆

由于理解是记忆的前提和基础，因此，理解是最基本最有效的记忆方法。道德与法治学科是一门综合性比较强的学科，知识点繁多，某些知识点抽象性、理论性较强致使学生难以掌握。加上近年来中考试题考查的知识跨度较大，而且重在考查学生对知识的理解与运用。这就学生提出更高的要求，学生必须扎实掌握知识点，并且理解透彻，才能运用自如[2]。

例如，发展科技的重要性：“科技是第一生产力。科学技术已越来越成为生产力解放和发展的重要基础和标志。综合国力竞争的核心和关键是科学技术的竞争。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，处于国家发展全局的核心位置。”要让学生死记硬背把这些内容记下来可不是一件容易的事。我也绝不会选择这种办法，学生学习兴趣需要小心翼翼地保护。因此我在这里运用了典型事例帮助学生理解知识：2018年袁隆平超级杂交稻产量再创新高，亩产超1200公斤，再创纪录。一个被人们誉为“一粒种子改变一个世界”和“一个名字创造了1000亿元价值”的农业科学家。通过这一事例学生就很容易理解“科技是第一生产力。科学技术已越来越成为生产力解放和发展的重要基础和标志。” 同时我们也知道综合国力竞争的决定因素是经济实力，既然科技决定了生产力，那么很容易得出后面两个观点“综合国力竞争的核心和关键是科学技术的竞争。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，处于国家发展全局的核心位置 [3]。”

三、简化笔记强化记忆：记忆关键词

1.数字关键法：把弘扬传统文化对公民的意义归纳为“三感，二力，一自信”增强文化自信，增强人们对民族文化的认同感，民族自豪感;培养爱国情感，增强民族凝聚力、创造力和文化自信。

2.内容压缩法：道德与法治学科的观点繁多，如果全部在ppt中展示出来，不仅让学生厌恶，抄笔记的时间也花费不少。因而我在二次备课中第一件要做的事就是把课件中的观点尽量删减，或者使用更简洁的表述。如法治国家的意义压缩为： 公民（意识、权利）国家机关及其工作人员（依法办事）社会（公平正义）国家（法治建设）。这样记忆的好处是在需要运用这段内容时，只要酌情在每段话上“添枝加叶”就可以了。

3.归类关键法：

政治学科中经常会出现一些地位性或重要性描述的观点，这些词语对应的说法通常的答案都是唯一的，因此经常会成为出题者的考查点，我们把每个观点中不同的关键词提取出来比较记忆，在记忆和运用时都能够事半功倍。如（1）核心类：科教兴国战略的核心 、领导核心、民族精神的核心、时代精神的核心、国际竞争的核心、依法治国的核心。（2）关系类：新型民族关系、和平与发展的关系、民族精神与时代精神的关系、爱岗敬业与奉献社会的关系。

4.思维导图提炼法：以图表的形式呈现知识之间的联系，帮助学生构建知识网络，便于学生理解记忆。思维导图通过对关键词的把控与呈现，让学生能更清晰地看到信息之间的关联，以及帮助我们对整体信息的理解与掌控接收。图三的思维导图就把法律板块的知识点都涵括起来。中考试题带有综合性，单纯用某个的知识来回答是不全面、不深刻的，这类试题往往要用多个知识点来作答，体现知识的内在联系。因此，对同类的知识进行归纳和比较，把握其内在联系，可以避免思维狭隘[4]。

综上所述，关键记忆法要求教师在教学中积极地思考和精心地筛选，深入研究如何能使观点简洁明了，把精华提炼出来。在压缩提炼的过程中删繁就简、择精选萃，使知识在数量上大大减少，在质量上成倍增加，显著地提高了记忆效率。

参考文献

[1]朱月豹.初中思想品德课中如何培养学生的创新能力[J].科学中国人，2015，0（4Z）.

[2]巫运娇.谈初中思想品德课提高学生记忆力的策略[J].中学政治参考，2017（13）.

[3]方凤燕.初中思想品德课有效课堂的探讨[J].教育界：综合教育研究（上），2017，0（3）.

[4]曾常茂.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].求知导刊，2017，0（17）.