高中英语阅读教学中思维品质的培养

【摘要】随着如今经济全球化的发展，英语的地位在教育教学中越来越重要，加上新课标的改革要求英语阅读教学课堂上不应该只关注学生的成绩，还应该注重培养他们的各种思维品质和提高综合素养。为了更好地达到这一目的，教师要根据学生的实际情况建立问题纽带、提高整合信息和绘制思维导图的能力，不断创新阅读教学模式，最终实现英语阅读思维品质得到培养的目的。

【关键词】高中英语;阅读教学;思维品质;培养途径

【作者简介】朱静，福建省南平市浦城第一中学。

传统的英语教学中以进行知识教育为主，旨在不断丰富学生对英语知识的掌握，而现阶段的教学更加侧重于通过教学提高英语综合素养，这能为以后的英语学习奠定坚实的知识基础，促进身心健康发展，在英语教学中，阅读是教学内容中的重要组成部分，教师应该强化这一教学，在教学过程中不断灌输和培养思维品质，提高学生思考、分析和创新的能力。

一、科学合理地建立问题纽带，提高信息整合、绘制思维导图和逻辑思考的能力

要培养学生逻辑思维能力的基础步骤就是要培养学生发现问题的能力，然后根据教师的指导和引导进一步思考问题，进而慢慢培养逻辑思维能力，思维之所以产生就是因为人的思路朝着某一个问题的答案出发。高中英语教材中的内容都是以一个话题为线索的，整个单元的文章和题目的设置都紧紧围绕着某个话题而开展，教师在课前进行备课的时候要紧紧围绕话题设置一环扣一环的问题，进而引导学生由简单到复杂、由表及里进行问题思考，一步一步深入课文内容，了解作者向读者展示的观点和写文章的意图，对于其中一些细节都要进行科学合理的推断，从中获取更大的进步，久而久之，自然而然就会形成独立思考问题，分析问题的习惯，提升能力，灵活地在阅读时运用归纳总结、类推等方法进行文章梳理，有效提升自己的思维能力和品质。

二、不断创新阅读教学模式，提高阅读认知能力和创新思维

高中阶段是英语能力培养的重要时期，通过英语学习还能促进健全完善人格的塑造，只有尽量在课堂上获取更多知识和实现更大的进步才能保证充分发挥阅读教学的价值，学生在英语阅读学习中获取更大的进步包括对思维的创新能力的培养和提高，思维的创新在于学生勇于对文章内容进行质疑、提出问题、有自己独立的想法和见解、明确答案没有唯一性的原则，对于问题的答案不能存在满足感，才能促进渴望进行探究的伟大精神形成。要使学生的思维能在一定程度上得到创新和发展，最主要的就是教师要创新教学模式，改变传统教学观念，在课堂上实行开放式的教学模式，为学生发挥自己的见解、自由表达自己的思想提供广泛的平台，作为指导者，要积极鼓励学生培养自己发现问题、分析问题、讨论问题和解决问题的能力。处于高中阶段的学生，他们所面临的学业压力和外界压力都很大，如果教师能为他们创设轻松愉悦、生动活泼的教学环境，更有利于激发学生的阅读兴趣、求知欲望、大大提高他们参与课堂活动的积极性、调动思维的活跃性，进而为学生发挥想象力和培养创新思维提供外在环境，具有重要的促进作用。在阅读文章之前，教师应该要合理导入课堂内容，比如根据文章的标题、教材中的插图等引导学生进一步预测教学内容，鼓励畅所欲言。教师和学生都是课堂参与者，两者之间进行积极的互动式活跃课堂氛围的关键，只有互相探究问题，才能达到相互了解和共同进步的目的，不断进行探究会挖掘更多课外知识，拓宽知识视野，丰富课堂教学内容。仅仅依靠课堂教学提高思维能力是远远不够的，还应该合理的布置课外作业，比如让他们根据教材内容改写文本或者编写剧本，鼓励他们在大胆设想、精心构思、不断创新等的基础上完成作业，尤其是同学之间进行激烈的讨论过程中产生的思想碰撞更加容易激发创新思维。

三、深层解读意图，培养批判性思维

进行英语阅读的过程中发散批判性思维是培养学生批判性思维能力的重要手段，这就要求学生不仅要充分理解文章的内容、熟悉文章基本结构和线索、掌握文章探讨的话题，而且还要学会辨别作者的观点是否正确、学会判断作者写作文章的意图。传统的阅读教学更加注重知识灌输和阅读技巧的掌握，而批判性的阅读教学模式更加注重于培养学生对英语知识的深刻研究和理解，最好完全融入教学情境中，与文本内容进行亲密接触。教师是学生学习的指导者，应该充分发挥指导作用，不断赢得他们理解文章内容、深入文章其中，进而挖掘文章的内涵。为了培养批判性的思维能力，首先应该了解和掌握作者的观点，然后针对观点内容进行思考、分析和深入探究，并在过程中交流和发表自己的思想和观点。毕竟每个人的思想都是有差异的，也有表达自己想法的自由，加上从小接受的家庭教育和生长环境的不同，导致了人生观、价值观和世界观的不同，即使通过交流和讨论也不可能使他们持有一样的观点，针对以上现状，教师应该根据学生坚持的观点可以分成两个队伍，每个队伍遵循自愿原则选取辩论队的成员，组织一场围绕该观点的辩论赛，辩论赛的组织和开展不仅能促进同学与同学的情感交流、锻炼他们的胆量，还对于培养和提高学生的批判性思维具有促进作用。

四、结束语

综上所述，虽然每篇文章都具有其特定的价值，但是决定价值体现的关键就在于读者是否能充分挖掘出来，合理有效的阅读能提高学生的语言表达能力，通过科學分析和讨论文章内容在一定程度上能提高逻辑思维能力。高中英语教师面对教学压力应该充分了解学生的实际情况，积极创新教学模式，营造轻松愉悦的阅读氛围，最终达到培养和提高逻辑思维、批判思维和创新思维等能力的目的。

参考文献：

[1]杨泽飞.高中英语阅读中“思维品质”的培养研究[D].华中师范大学，2017.