教学也是“思想活”

杨启锋

17世纪法国思想家、哲学家帕斯卡在《思想录》中说：“思想成就人的伟大。人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱不过的东西，但他却是一根能思想的苇草。人的全部尊严就在于思想。”由此可见，思想是一个人的“灵魂”，能带给人无穷的力量。回到课堂教学上来，我们需要深刻地审视一下，教育最该培养人的什么素养。长期以来，课堂教学关注的是学生掌握了多少知识，提高了多少能力，却忽视了学生是否具有独立、鲜明的思想。当学生在课堂上出现千人一面、千篇一律的回答和表现时，正折射出学生思想素养的匮乏和缺失，才让他们变得如此“相同”。思想不够丰满乃至缺少思想，成為学生个性化成长的阻碍。

“教学不只要有知识的海洋，更要有思想的田野。”思想是行动的先导，教学首先要培养的是一个会思想、能思想的人，要让学生拥有自己独立的思想。只有用思想武装学生，学生才能在学习的道路上走得更稳、更远。把思想当成学生的核心素养来培养，使学生成为有思想的人，应该是课堂教学的最终目标。那么思想从哪里来？

尊重是思想之基。尊重学生是培养学生思想的“前沿阵地”，教师要尊重每个学生在学习中独特的理解和感悟，让他们通过对文本独立、深入的思考，形成自己的想法，不再人云亦云、亦步亦趋，不再被老师和教材牵着鼻子走，能够产生个人独到的见解和看法。

批判是思想之源。批判性思维能力是新时代学生成长的关键能力。教师要敢于在课堂上为学生创设批判的浓厚氛围，让学生不迷信权威，能够按照自己的理解和建构“自由”地批判，通过批判来“生产”自己的思想。

争论是思想的最好触媒和“引爆器”。教师应善于为学生寻找知识探究中富有价值的争议点，鼓励学生通过质疑、辩论等方式表达个人观点，让每个学生畅所欲言、各抒己见，通过争论“生产”思想，激活学生的“最强大脑”。教师要不断引导学生针对学习内容进行大胆猜想和推理，积极培养学生的思辨能力，让课堂释放思想的火花，打造每个学生成长的“思想库”。

知识有时平淡，思想务必高远。课堂的精彩在于学生思想的飞扬，思想是最强的学习力。新时代教师要积极突破知识教学的枷锁，孕育思想、培养思想，构建思想性课堂，进而引领学生走向学习的思想高地。只要为每个学生插上思想腾飞的翅膀，他们就会在思想的驱动下成长为“不一样的自己”，而富有高效、充满活力的课堂教学便会“东风夜放花千树”“春色满园关不住”。

（作者单位：山东省枣庄市市中区文化路小学齐福校区）

责任编辑 胡波波