高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

摘 要：微课作为现代教育中的重要方式，借助互联网的优势，使得近几年微课在高中教学中被广泛应用。高中阶段的语文在所有科目中占据着重要地位，也是考试中一门重要学科，与英语、数学共成为三大重点学科。高中阶段，学生面临着高考的压力，对于语文学科，无论是学生还是老师都特别重视。引入微课教学模式，能够提高学生的综合素质。本文就高中语文教学中“微课”的应用价值与策略展开讨论，分析微课在语文教学中发挥的作用。

关键词：高中语文 微课 应用价值 策略

语文是五千年文明浓缩的精华，是我国文化的精髓，但是在传统的教学模式影响下，高中语文课堂教学给学生更多的是枯燥、提不起兴趣、效率低下，这使得学生的语文水平得不到提升，因此急需做出改变，推翻这种传统的教学模式。微课在互联网的基础上应运而生，将微课应用到现代高中语文教学中，无论是语文高效教学以及课堂学习氛围上都有重要意义。

一、微课的基本概述

“微课”最早出现在美国，主要是为学生提供知识发掘的平台，深度激发学生的潜能，使学生能够快速掌握学习方法，并提高学生的学习效率。每位学生在这个平台上是自由而平等的，学生自己在这个平台上获得充分的主动权，可以依据自己的学习方式进行自主学习[1]。

微课主要是对教学思想的转变，常见的形式主要有：视频教学和多媒体教学。微课的学习方式方法与课堂教学有所差异，微课教学所讲授的内容呈现出碎片化、点状化，老师在这个过程中可以对教材进行针对性讲解，对重点题型进行重点分析，在教学目的背景下，针对教材中的考点进行总结归纳。使用微课的方式教学，使得教师可以利用视频方式讲授具体的学习经验与学习方法。

微课是教学课堂的有效辅助手段，不仅适合知识学习者深度学习和个性化学习的需求，也适用于移动学习时代知识的传播。微课在教学方式上与传统的教学相比有很大的区别，教师可以使用电脑、手机等电子设备进行录制课程。微课形式在对知识点讲解过程中起着很大的作用，不仅使得讲解过程精炼易懂，而且还大大缩短了讲解时间，极大提高了讲解效率。

二、微课在高中语文教学中的应用价值

1.提高语文教学的有序性

高中语文教学的内容相对繁杂，教师受传统教学思想的影响，使得教学过程也显得很无序。这也直接导致了学生在学习过程中思路的不连贯，容易将所学知识混淆，不利于学生对某一知识的理解。利用微课的教学方式，可以将教学内容进行整理，使教学更有针对性，根据视频顺序对教材内容进行教学，可以提高语文教学的有序性[2]。

2.把握信息化机遇，推进教学深化改革

随着信息技术的不断发展，大量教育类电子产品也相继出现，教学方法也在不断地更新发展。“微课”教学将网络与多媒体相结合，实现了视频教学、远程教学，改变了传统上写板书的教学方式，使得教学的有效性进一步提升。视频教学、远程教学实现了高中语文名师讲解，一对一讲解等，极大提高了学生的学习效率。因此，“微课”教学在高中语文教学中的应用，是教育工作者把握信息技术的发展机遇，推动教学改革的不断深入。

3.提高学生语文学习能力

利用微课进行教学，可以加深学生对语文知识的理解，提高学生对整体知识的把握能力。进行微课教学时，老师遵循一定的逻辑进行讲解，提高学生学习语文的逻辑性，有利于学生掌握语文知识分析方法。比如利用微课处理文章整体脉络时，对文章写作背景、写作手法、题材结构、中心思想等内容进行讲解，使得学生在通过几篇文章的学习之后，逐渐掌握文章分析技巧，提高学生的阅读分析能力。学生在学习过程中如遇问题，可由老师进行引导，这样会不断提升学生的自主学习能力。

4.激发学生的学习兴趣

微课是以视频形式进行授课，因此学生更容易对其产生兴趣，使学生能够全身心投入到语文学习中来。微课的教学方式实现了教学方法的创新，不仅满足了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，还改善了传统高中语文教学中枯燥的课堂氛围。采用多媒体形式，将学生更好的带入到语文学习中，提高了学生的主动性。

三、微课在高中语文教学中的策略

1.综合利用各种教学方法

微课应与其他高效教学法联合使用，提高教学质量的提升。比如探究式教学与分组合作教学联合使用，使学生在学习语文知识后，对该知识进行讨论分析，加深学生的理解，不断提升学生对文章的理解能力。

2.整合高中语文教学资源

制作微视频时，教师要将与教学内容相关的资源进行整合利用，提高视频的质量。首先要大力挖掘课本中的资源，比如教材中的注释，注释一般有作者的简介、文章的写作背景等，利用这部分资源，使注释更够发挥其作用[3]。其次是利用网络对教学中存在的不足进行完善，教师要在众多的信息中提取有价值的信息。

3.科学设计课堂教学流程

科学设计课堂教學流程可以提高教学活动的严谨性，使教学时间分配更合理。要提高高中语文教学效率和教学活动的时效性，首先要积极调动学生的积极性，使学生积极参与到教学实践活动中。比如播放相关影视资料。其次教师要合理安排视频数量，避免重复视频的出现，每节课结束后要对本节课的教学内容进行回顾，提高学生对所讲知识的理解和掌握。

4.提高“微课”视频录制水平

在进行视频录制过程中，要遵循以下原则：第一，语言清晰，画面合理。语言和画面是微视频的外在表现，直接影响学生的观看效果;第二，精短干练。微视频时间应控制在5-10分钟，使学生能够集中注意力将该视频看完。第三，视频要有逻辑性。视频要按照一定的主线进行录制，紧扣语文教学知识点，有利于学生把握教学内容。

总结：

综上所述，在课改背景下，新的教学模式层出不穷。微课作为一种新的教学方式，在一定程度上满足了新课改的要求，有利促进了语文教学的发展。高中语文老师借助微课开展教学活动，焕发出高中语文课堂的活力，促进了高中语文教学的发展。

参考文献

[1]贺薛毅.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略研究[J].智富时代，2017（10）：234-234.

[2]候少文.高中语文教学中“微课”的应用价值与应用策略探讨[J].祖国，2017（23）：178-178.

[3]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（1）：22-22.

作者简介

张大林，（1976.06.05—）男，籍贯：山东省威海市乳山市，本科，工作单位：山东省乳山市银滩高级中学，职称：中学一级，研究方向：语文教学。