基于网络社交平台化学研讨活动策略初探

戴飞

摘要：借助网络社交平台开展教学研讨活动已经得到比较广泛的利用，网络研讨活动的开展要在规范的指导下，有组织地开展，方能取得有效的研讨效果。文章以江苏化学教师QQ群开展的主题研讨活动为例，初步探讨了有效开展网络研讨活动的优势所在、基本理念和实施方法。

关键词：网络;主题研讨;化学;QQ群

文章编号：1008-0546（2019）12-0047-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.12.014

随着网络通讯设备的普及应用与功能提升，网络的大范围覆盖，网络社交平台品种越来越多，网络社交平台已广泛应用于教育教学各个领域。中学教师接受新事物的能力强，更能有创造性地应用网络社交平台的新功能，提升教育教学工作质量。江苏化学教师QQ群建立于2010年7月，成立以来，该群一直是江苏化学教师交流、学习的重要平台。目前，江苏化学教师QQ群成员已达满员3000人，为满足更多化学教师参与研讨的需要，也为了将群研讨活动进行分类，又建立了江苏高中化学名师群、江苏初中化学名师群、江苏化学教师实验活动群。

2017年9月，为进一步提升江苏化学教师群研讨质量，我们在QQ群中组织了定期的主题研讨活动。每周五晚，邀请有一定研讨水平的化学老师作為主讲人，主讲人负责设定每周的研讨主题，并围绕研讨主题设计话题或问题，提前公示，供所有群成员思考。研讨过程中，主讲人主讲，并不时提出问题，引导群成员参与讨论，同时回答群成员的提问。这些过程中也有其他的老师协助主持，引导研讨的方向，规范研讨范围。最后，主持人对本次的研讨活动进行总结。这样的研讨活动已经经过一段时间的打磨，研讨活动逐渐走向规范和有效。研讨气氛活跃，交流充分，基本达成了活动的目的。本文对网络研讨活动的指导思想、其在化学研讨和教学中所起的作用、具体落实的措施等作初步的探讨。

一、网络研讨活动的基本理念

1.促进更大范围的交流

网络研讨活动能够突破地域和时间的限制，克服不同级别教师间的差别，拉近人与人之间的距离。一个QQ群的人数最多可以达到3000人，去除研讨活动时不在线的教师，在线人数能达到2200人左右，加之我们有4个不同功能的群同时研讨，参与研讨人数应该是可观的。一台电脑，或者是一部手机、PAD，在家里，在办公室，甚至在汽车、火车上，无论以前是否认识，大家都可以在QQ群中作及时的交流、讨论。

不但交流人员众多，研讨内容也具有广泛性。QQ群中的研讨，触及化学学科以及教育教学的各个领域：有化学教学问题的研讨，有化学实验的探究，有化学学科核心素养的讨论，也有教学理念的交流，还有化学教师教书育人的思想、方法讨论。

2.形成民主和谐的氛围

网络研讨活动往往由于参加人员具有多样性，而人与人之间的交流借助于社交软件，清除了人与人之间的隔阂，促进了人与人之间的交流。同时，由于群成员间采用网上交流的方式，克服了不同教师间交流的障碍。群成员问的交流，没有行政级别的束缚，跨越学术水平的不同，本着相互尊重、互相学习、共同提高的目的，对化学学科及其教育教学问题进行及时、有效的沟通和交流。

3.落实更深层次的研讨

网络研讨活动自由民主的氛围，有时也导致研讨局限于浅层次的研讨;由于参与人员多，也导致有的讨论显得杂乱无章;由于群成员对各个问题认识能力的差异性，会出现有的观点比较偏颇。我们在组织江苏化学教师群主题研讨时，要求在规定的时间内（一般两小时左右），设定专门的主题，在研讨前公示研讨主题，由主讲人提出若干问题供群成员思考，在研讨过程中由主讲人具体组织。这样的研讨，有目标、有组织、有层次、有深度，往往能起到很好的研讨、交流、学习的效果。如我们在2017年10月13日组织《信息技术应用于化学教学资源的收集与开发》这一主题研讨时，主讲人叶书林老师提前发布了如何开展视频资源的收集与开发、如何开展图片资源的收集与开发、如何开展文本教学资源的收集与开发等一系列问题供群成员思考。研讨前，群成员对这些问题进行了认真的思考，总结自己教学过程中的各类方法，并准备了相关的实例和电脑软件。有了这些准备，研讨活动内容丰富，实用性很强，效果很好。

4.坚持化学学科核心素养的引导

为了达到研讨活动的有效洼，参与研讨的成员必须具有一定的化学学科核心素养。偏离化学学科核心素养的研讨是无意义的，甚至是有害的。化学教师学科素养的获得与提升，来源于平时的学习和实践，也来自于QQ群中的交流与讨论。为了提升群成员的学科核心素养，我们往往在活动前在QQ群中上传一定数量的与研讨主题有关的论文论著，帮助群成员学习提升。如2017年9月29日开展《如何突破“物质的量”的教学瓶颈》的主题研讨，研讨的前期，群管理员上传了20多篇有关《物质的量》教学的研究文章，让群成员在研讨前学习，使得教师们更加深刻理解宏观辨识与微观探析、科学态度与社会责任等学科素养在这一教学主题中的体现。

5.达到合作共赢的效果

江苏化学教师群成员主体是中学化学教师，也有教育主管人员，也有高校教师。年轻教师在经常性的提问和学习过程中得到知识和能力的提高，获得成长;成熟教师在研讨过程中进一步加深了自己对化学教学问题认识，明确了进一步研究的方向;专家级教师和主管人员通过研讨，了解了中学化学教学的现状，为指导教师成长、中学化学教学掌握了第一手资料;教育主管人员在QQ群中也了解了各类教师的基本状况，又获得了一个与普通教师接触和交流的机会。所有这些，都促进了化学学科素养在教学过程中的进一步落实。

二、网络主题研讨活动的组织实施

1.主持人、主讲人的选拔

网络研讨活动的主讲人和主持人必须具备一定的化学学科素养，良好的语言表达能力，还需要有热心和热情。一方面我们邀请有一定专业水准和较高知名度的专家出面担任主讲人，另外一方面我们也发动群成员主动申报研讨主讲人。我们会查看申报老师的资历，但这不作为主要依据，我们审核主讲人的重要依据是申报者提供的研讨主题、研讨提纲和研讨问题的设置。我们鼓励一线教师出面展示自己，表明自己的观点，讨论自己教学中遇到的问题。每次研讨活动的主讲人负责主讲研讨内容。我们也为每次研讨活动配备了主持人，配合主讲人，适时提出问题，及时回答提问，活跃研讨气氛，丰富研讨内容，提升研讨质量。

2.ZOt-讨主题的确定

江苏化学教师群主题研讨活动中，研讨的主题包括化学学科核心素养的认识与落实，化学教学方法，化学教学的心得与反思，信息技术在化学教学中的应用，化学实验与实践在教学过程中的落实等多方面。出于组织的需要，也为方便主讲人展示各自的研究成果和自身特长，我们组织的研讨活动中，一开始的研讨由主讲人确定主题。以后的研讨活动，我们将设计在一定的时间内围绕同一类主题进行专门的研讨，加深所有成员对同一问题的认识。

3.主题研讨活动的宣传与发动

为促使更多的化学教师参加我们的研讨活动，也为了达到预设的研讨效果，我们通过多种途径宣传我们江苏化学教师群的主题研讨活动。制作专门的微网页，通过“初页”“易企秀”“美篇”“微信公众号”等多个宣传平台发布宣传资料，宣传资料既有文字又有图片，既有研讨活动的主题、时间安排，更有问题的呈现。QQ群成员还利用工作、学习的机会宣传群研讨活动，吸引更多的化学教师参与到活动中来。QQ群中有“群活动”“群视频”“群投票”等多种功能，这些功能的使用也能起到很好的宣传、交流和促进作用。

4.主题研讨活动的过程与实施

每周规定的时间，网络主题研讨活动正式开始。研讨活动主持人首先介绍研讨的主题，围绕研讨主题，主讲人表达自己的主张和观点，适时提出问题引导群成员参与讨论。其实，由于研讨主题的提前公示，在研讨前，QQ群中的化学教师们就已经形成了一定数量的问题。一旦研讨活动开始，这些问题也就层出不穷地被提出来。这个时候，主持人和其他几位参与组织研讨的老师开始有意识地对群研讨内容进行必要的引导。引导的目的是为了针对有关话题进行深入的剖析和探究，防止出现杂乱无章的讨论甚至是吐槽、发牢骚。这个时候就体现出研討提纲设计和问题设计的重要性。最理想的状况是，群成员围绕研讨主题，针对不同的话题进行研讨，最终可以形成科学、合理的认识。

5.研讨活动的规则

QQ群成员的多样性，网络研讨的自由氛围容易导致研讨活动的不规范，具体表现在：随意的发言多，思考不成熟的主张发表多，牢骚多，无意义的表情多。为了规范网络研讨活动，我们对研讨活动作了一些规范性要求。规范性要求首先从规范主讲人的研讨内容开始，主讲人设定的研讨主题必须是真实的化学问题，要能对全体成员的学习和进步起积极的引导作用;研讨活动中，主持人要耐心、科学地回答群成员提出的问题;集体研讨期间，群成员不讨论无关话题，根据自己的真实认识，积极主动参加群研讨活动，不泛泛而谈，要发表有思考性的见解，不发无关表情、不发广告和无关的宣传，不讽刺挖苦其他教师的发言。通过一段时间的规范性管理，群成员基本养成了遵照规范进行研讨的习惯，为研讨活动取得良好效果提供了保障。

6.研讨活动的总结与反思

研讨活动的开展，是为了解决教师们关于化学学科及化学教学中产生的问题，也可以达到发现新问题、确定研究方向的作用，所以及时的总结、反思非常必要。研讨活动中，QQ群管理员安排专门人员做好记载工作，整理研讨记录，形成规范的研讨记录。同时，QQ群的管理人员和主持人还在另外一个专门的QQ群中展开讨论，分析当天的研讨活动，作出客观的评价与反思。及时的总结、反思提升了江苏化学教师群的管理水平，使得研讨活动主持人的研讨水平得到进一步提高，更重要的是，提高了参与人员对有关问题的认识，产生了可持续提升的研讨水准和组织能力。

三、网络研讨活动的效果与优势

以2017年秋学期为例（表1）：

这学期的研讨活动主题，有对化学学科知识的再认识，有对化学课程改革的反思，有关于教学方法、实验教学的讨论，也有现代信息技术、网络技术在化学教学中的应用。每次通过群发言直接参与讨论的人数都超过100人，参与围观默默学习的人数更多。由于主持人的选题恰当，能引起共鸣，研讨活动有序开展，每次的研讨活动通过讨论交流，都促进了教师对化学学科核心素养的深层次思考，帮助教师学习了一些专业知识或教学技能，在教师群体中培养了积极研讨的习惯和氛围。

四、网络研讨活动的改进与发展

通过总结前面几次研讨活动，我们认为，研讨活动要在活动中不断调整，及时改进，适应形势，以取得更好的效果。我们将进一步组建主持人团队，力争以后每次的研讨活动都是在主持人团队的工作下高效开展;我们也可以在一定的时期对一些专门的问题进行专门的研讨，我们将对教师提出的问题进行规范，确保研讨活动的高效开展;我们也将强化活动内容的总结、反思与发布工作，把教师研讨的成果及时共享。

作为一个新生事物，江苏化学教师群开展的主题研讨活动才刚刚开始。随着研讨活动的开展，参与研讨的成员将越来越多，研讨的主题将继续深化和细化，研讨的水准将越来越高。接下来的工作，我们将进一步规范研讨活动的操作流程，制定专门的研讨规则，为江苏化学教师的研讨交流与共同学习搭建更加有效的网络平台，为“苏派”化学教师的成长、发展贡献力量。