浅谈信息化创设农村小学语文课堂

伍小芹

摘 要：随着互联网时代不断发展，21世纪的教育成了网络、云背景下的教育。国家加大了对农村教育的投入，特别是电教化设备的更新和配置。各地农村中小学基本实现了校校通、班班通、人人通。如何恰当地运用信息化创设学生喜欢而高效的语文课堂，是当前语文教学的重点解决的问题，更是农村小学语文教学的新目标、新挑战。

关键词：信息化 语文课堂

一、信息化教学拼音更轻松

汉语拼音为识字、学习普通话奠定基础，是小学语文教学重要的组成部分。因农村小学教师学历低，又受方言影响，加之拼音学习枯燥乏味，又用抽象，如能合理运用信息化资源，不仅可以提高学生分辨能力和学习效率，更能让学生从中享受到学习的乐趣，成为学习的“乐之者”。比如学习z和zh。一个是平舌音，一个是翘舌音。学生发音总是分不清，有的甚至不会发，怎么办？笔者充分利用多媒体课件的优势，让学生了解发音器官的组成部分，然后再学习z与zh的发音部位的直观图及动画发音效果。孩子们就能很清楚地看到发z时，舌尖伸平顶住上门齿，憋住气流从窄缝中冲出。发zh时，舌尖翘起，顶住硬腭前部，然后稍放松，让气流从缝中挤出。教学中，笔者还经常让学生跟着《畅言教学通》中的音频来朗读，不仅发音标准，提高了学生的兴趣，更为以后的学习打下了扎实的基础。

二、信息化教学写字更规范

汉字是一种音、形、义相结合的符号系统，同时，识字、写字教学又贯穿于小学语文教学的始终，也是语文教学的基础，更是我国文化教育的起点。因农村留守儿童较多，课外写字无人监督，所以我们只能利用课堂对学生进行练习，而传统的识字写字教学会让学生感到枯燥乏味，所以教师要充分利用信息化的手段指导学生书写。通过Flash动画效果展示汉字的书写过程并及时给予评价，搭建形态与笔画的变化关系。如教学“马”字，先让学生通过多媒体动画小视频，了解从古至今“马”字的发展演变，紧接着PPT出示正楷“马”字，再通过Flash动画一笔一画地展示出来。教师鼓励学生书写体验，书写完毕后可让学生拿着作品，通过投影展示，互相评价，这样使学生在认识笔顺的同时加深记忆，从而写出规范漂亮

的字。

三、背景故事导入更精彩

小学语文教材中有许多课文背后隐藏着重要的背景故事，并且这些故事与课文内容的联系还比较紧密，但我们的孩子知识面狭窄、阅读量较少，如果故事深入讲解，势必会影响课堂教学进度。如果能恰当地使用短视频和微课的形式向学生展示，不仅可以让学生了解更清楚，还能激发学生的兴趣，对于理解课文将产生推动作用。如教学战争题材的《飞夺泸定桥》《狼牙山五壮士》，历史题材的《蔺相如》《草船借箭》，名人传性质的《回自己的祖国去》等，因为这些文课文内容距现实比较久远，学生缺乏必要的感性认识。但利用信息化设备展现背景故事小视频或在课中播放相关微课，不仅可以把学生带入一定的背景环境中理解课文，还能激发学生的学习兴趣，真正喜欢这样的语文课堂，从而提高了学习效率，获得知识，更提高了学生的阅读能力。

四、情景再现，妙语连珠

新课标将口语交际以识字写字、阅读、习作和综合性学习并列提出，充分体现了口语交际的重要性。农村孩子之间没有完整、连贯地交流的环境，学习锻炼的机会较少，如能恰当运用信息化教学，既可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能提升学生的表达能力，合作意识。如教学一年级《春天在哪里》，为了让学生理解课文，感受春天的美，课前，笔者带着学生们在室外感受春天的美丽，并用相机留下美好的时刻。上课时，笔者利用多媒体课件出示春天的美景图和我们的照片，再让学生说一说春天在哪里？孩子们的回答五花八门，精彩极了。交流讨论之后，配上一些春天万物复苏的小视频，逐渐引导学生的表达欲望，愿意主动表达自己的想法，从而不断地积累知识，灵活机智地听话说话，文明礼貌地待人处事，为习作奠定基础，积累素材。

五、巧用信息化，活力阅读教学

小学语文阅读是由及根本目的性的，要以培养学生健康向上的心态，提高学生人文素质涵养，引导学生阅读兴趣，为学生创造出更自由，更高效的学习环境，提高小学语文的教学效率，真正让学生喜欢语文课堂。而有时由于学生们没有生活经历，无法理解文本的描述。如教学老舍先生的《草原》，因我们的 学生都生活在山区，从未见过真正的大草原，所以上课前我播放内蒙古大草原的几幅画面，让学生边欣赏画面，边交流大草原给你留下什么样的印象，从而揭示课题。这样，学生的学习欲望就空前高涨，充分活力的学习老舍先生的这篇访问记。

六、发信息提升写作

小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，而我们农村的孩子更是积累少，也缺乏有效的说话、写话的引导，这样往往造成他们在写作文时无话可说。如能恰当地运用现代信息技术，可突破地域时空的限制，将人、事、物等，通过熟悉的图画、文字、声音，直观地展示在学生面前，给学生提供鲜活生动的形象，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教學情景。如在教学进行写事的作文教学时，我利用多媒体课件展示学生参加学校运动会的情景。作文课上，学生一边看录像，一边回忆当时的比赛情景，个个说得兴高采烈，好像比赛还没有结束，他们还在赛场一样。当精彩激烈的画面出现时，我会及时暂停，请同学们先仔细观察运动员在场上的动作和表情，再做一做他们的动作，并把这些动作说出来。经归纳，教师还可以板书这些动词，如倒、抓、拽、蹬等，紧接着启发学生结合PPT展示，把这些动作再写具体些，比如说是怎么拉是怎么拉的。此外还可以引导学生在句子中加上一些修辞手法。通过屏幕上显示双手像铁钳似的，使劲抓住大麻绳，拼命向自己的方向拽。

利用信息化教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画、幻灯的形式，可以多角度，全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，全身心地投入，真正创造了学生喜欢的语文课堂，有效地提高了学习效率，也使农村小学语文不再枯燥乏味，真正实现优质资源均衡发展的目标。但要切记不能流于走形式主义，认为借助的媒体越多，表现得越花哨越好，所以信息化教学手段进行教学要讲究实效。